《分米和釐米》的教學反思
在教學《分米和毫米》時，我準備了許多具體有趣的素材，讓所有學生都參與教學活動，引導學生透過觀察、估測、實測、比較、思考等豐富活動，充分發揮學生的主體作用，讓學生聯絡生活實際，並根據自己的`體驗，自主解決問題。透過估一估、量一量、說一說、議一議等方式，調動學生學習的熱情，使學生獲得在實踐活動中對測量的體驗。
在認識毫米這一環節，教師讓學生親自動手量一量自己手中鉛筆的長度。看看1釐米有幾個那樣的小格？使學生在動手操作的過程中，對鉛筆進行測量。在活動中去學習新知識，又透過自己實踐而得出結論，測量、觀察中培養了學生的空間觀念，學生始終處在樂學、好學的氛圍之中，學習興趣十分濃厚，積極性也被充分地調動起來。引導學生說出1小格就是1毫米，讓學生準確的說出鉛筆的長度。並引導全班學生用刻度尺在本子上畫出這去鉛筆的長度。使學生不僅會正確測量物體的長度，而且能準確畫出指定長度的線段。
但在活動中也有小朋友用小尺玩耍的現象，對分米和釐米的概念模糊。