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四年級語文教學計劃

四年級語文教學計劃彙編

  導語:針對四年級語文教學,各位教師制定了怎樣的計劃?以下是小編帶來的四年級語文教學計劃,供各位參閱。

  四年級語文教學計劃【一】

  一、學生基本情況:

  本班共有42名學生,經過三年的學習,孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養,具備一定的獨立識字的能力,能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學的主要任務,但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容,能較清楚地複述文章內容,並能表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時,樂於表達,大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容,並能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續加強自主積累的培養,拓寬知識面。

  大部分學生有了較明確的學習目標,但由於學生的個體差異,學生的學習情況不同,學生的學習效果還有一些差距。

  二、發展趨勢:

  本期,四年級的教學較三年,在知識的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:

  1、對作品的理解及感受力應提高。

  2、從感性認識逐步過渡到理性認識。

  3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。

  4、將零散知識點不斷融合,加強整合能力。

  5、在獨特感受的基礎上,逐步過渡到大體共識。

  6、適時教給必須的語文知識,讓孩子的學習綜合性更強。

  三、教學目標:

  (一)生字新詞和句子的學習

  1、本期仍需認字85個,學字253個,並結合閱讀,習作的實踐解決錯別字的問題,並提高這方面的權重,書面表達錯字≤2%。

  2、結合語文實踐,測試獨立識字、學詞、學句的能力,主要透過學記摘錄筆記的途徑來實現。(二)閱讀

  1、會自己提出比較有質量的問題(把握課文主要內容,與作者寫作意圖相符)

  2、會處理所提的問題,不受技術問題的羈絆。

  3、基本能自行解答提出的問題,並透過討論,糾正或完善自己的認識。

  4、對照譯文讀懂古文,學會寫摘錄、批註筆記,並養成良好的閱讀習慣。

  (三)習作

  a、1、寫日記,使習作與生活緊密結合,全期不少於16篇。

  2、寫作和閱讀結合,續寫、仿寫、補寫,寫發言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。

  3、寫作與綜合性學習活動相結合,全期不少於6次。

  (1)在列出的題目中進行選擇

  (2)練習寫真實生活

  b、修改習作

  1、教給學生三種修改方法自讀,請人提意見,冷處理。

  2、提出好作文標準有根有據(真實),有情有意(有中心),有血有肉(內容具體),有聲有色(生動),有條有理(結構清楚)

  (四)口語交際和綜合性學習

  a、口語交際

  1、做重點發言人

  2、做討論的主持人

  3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

  b、綜合性學習

  1、應有明確目標

  2、善於發現典型,以典型帶動全體,指導學生評價

  要求:

  1、活動規模不能太小

  2、學生應是活動主體

  3、簡化程式,防止形式化

  4、就地取材

  (五)金鑰匙

  抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中,丁丁、鼕鼕對話的形式,從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。

  (六)自我評價

  重點培養自檢習慣,提高自檢水平。

  1、個人總結

  2、實事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

  3、善於橫比、豎比

  四、實施策略:

  1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到扶,逐步實現學生的主體性、個性學習。

  2、在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,透過課前的預習,課中的領悟,課後的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學生自讀自悟,最終形成能力。

  3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時,能將個性體會落到實處。

  4、習作多以生活實際為依託,採取多種方式練習,並重在習作的修改上下功夫。

  四年級語文教學計劃【二】

  一、學生基本情況:

  本班共有學生21人,男生12人,女生9人。透過一學期的教學,瞭解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

  但因為學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在三年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、本學期教學的內容:

  蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  1、培養良好的學習習慣共2課。

  2、課文共安排23課,分為7個單元。

  3、習作共安排了7課。

  4、單元練習共7個。

  三、本學期的教材簡析:

  蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  1、培養良好的學習習慣共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

  2、課文共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裡。繼續採用識寫分流的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固複習所學生字;四是聯絡語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的小練筆,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行區域性仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

  3、習作共安排了7課,以貼近學生生活,注重實踐、體驗為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

  4、單元練習共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

  四、本學期的教學目的:

  (一)思想教育。

  1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。

  2、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。

  3、在語文學習和實踐中,引導孩子瞭解社會、認識自然,受到中華民族優秀文化的薰陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

  (二)語文教學。

  1、學習習慣。

  (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

  (2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。

  (3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。

  (4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。

  (5)繼續培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。

  (6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

  (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  3、識字寫字。

  (1)能準確認讀366個生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  (3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面乾淨。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

  (5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

  (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分解色朗讀課文。

  (2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (3)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  (5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

  (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

  6、習作。

  (1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。

  (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 (3)學會寫留言條、請假條,學寫書信。

  (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

  五、教材的重點和難點:

  (一)教學重點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、能準確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫留言條、請假條,書信。

  4、能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

  7、能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  (二)教學難點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫留言條、請假條,書信。

  4、能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

  6、能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  完成教學任務,實現教學目的.,提高教學質量的主要措施:

  (一)習慣培養

  良好的習慣不僅有利於學生當前的學習,而且有助於他們今後全面素質的提高,因此,重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中,要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學習用品,培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學生學習活動的各個方面。

  (二)識字教學

  充分發揮學生的主體性,儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字,完成識字任務。平時注意採用多種手段,隨時鞏固已有成果。在識字教學中,還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發學生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,以確保寫字教學的效率。

  (三)閱讀教學

  在閱讀教學中,以讀為本,重感悟、重積累、重遷移。

  根據課文特點,合理選擇閱讀教學方法,教學設計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在課堂中,精心設計提問,使之突出重點,抓住難點,解決難點,富於啟發性,運用恰當的教育方法和手段,提高學生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,是要做以披文入情,要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,真正體會課文表達的思想感情。在教學時,恰當安排好讀、講、練的關係,在初讀感知階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結合初讀,使學生弄清生字字音,感知字形,初步理解字義。在精讀理解階段,要透過指導、點拔和精當的講解,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內容。在積累運用階段,要結合熟讀、背誦、複述,使學生儲備語言材料,實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中,要注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,透過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生髮表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。

  (四)習作練習

  習作中,按長線、短線結合,習作、練筆結合的方法,適時安排小練筆。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行區域性仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理讀與寫的關係,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對於本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢於表達,樂於表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以後的學習打下堅實的基礎。另外,中段習作,強調作文的創新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中,可以根據學生的實際,靈活地運用教材,創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點,有時也可以按照例文示範、討論明法、摹仿起步的訓練步驟,組織好習作教學。

  (五)綜合練習

  練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中採用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考並解決問題。一在整個過程中,老師要充分發揮導的作用,精心設計,及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤,引導他們找原因,反省自生的不足,培養他們發現問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處,彌補不足。

  (六)其它

  1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學任務,遵循語文教學規律,有目的,有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究,刻苦鑽研業務,不斷獲取教改新資訊,探索教改規律,力求教學上的突破。

  2、結合教材、學生實際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,在知識傳授,能力訓練過程中,春風化雨,潤物無聲,使學生受到德育思想的滲透。

  3、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。堅持抓兩頭帶中間的原則,對優秀學生不斷提出更高要求,發展其才能;對暫時的後進生,耐心細心,培養信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。

  4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯絡。

  5、 朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

  6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養他們自主發現問題、解決問題的能力