三年級語文上冊《父親、樹林和鳥》教案
【內容簡析】
課文透過一件事,生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事,表達了愛鳥、護鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥,條理清晰,層次清楚,具體而生動,使人回味無窮。課文以對話的形式推進整個故事情節,適於進行分角色朗讀指導,讓學生在讀中體會人物的思想感情。
【設計理念】
突出訓練重點,加強詞句訓練、朗讀訓練、思維訓練,整體提高學生的語言感悟能力。
【教學目標】
1.抓住課文關鍵詞句,透過朗讀,體驗、感受父親一生愛鳥、護鳥的思想感情。
2.藉助插圖,整體把握,引導學生初步學習作者先概括寫,再具體寫的表達方法。
3.會認“黎、凝”等6個生字,會寫“霧、蒙”等10個字。學會文中的新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
指導學生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。
【教具準備】
教學掛圖(課文插圖)、生字卡片、課文朗讀錄音等。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題,啟發談話
1.板書課題,簡介作者牛漢。
2.提問:就課題,猜猜課文會講些什麼。
二、初讀課文,感知大意
1.錄音範讀課文,學生思考:課文寫了一件什麼事?你猜對了嗎?
2.自讀課文,畫出不認識的`字,自主識字。(自讀識字→小組內交流記字的方法→教師檢查學習情況,注意指導把字音讀準。)
3.同桌互讀課文,做到把課文讀正確。(留足時間,讓學生多讀。)
4.指名學生讀課文,教師及時發現學生把文讀通、讀順的困難點,及時指導,儘量使學生做到:不讀錯音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子,如:“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”;“鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。
三、藉助插圖,整體把握
1.觀察課文插圖,說說插圖反映了什麼。(反映了“我”和父親坐在樹林邊,高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。)
2.讀課文,想想課文哪些部分的內容描寫了這幅插圖的情形。(從第2自然段開始到課文結束。)
3.默讀思考:課文的第1自然段寫什麼?與下面的內容有什麼關係?(第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥,後面的內容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括後具體的表達方法,層次清楚,給人印象深刻。)
四、指導書寫部分生字
1.讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音:指、濃、舒、暢、獵、膀。
2.觀察這些字在田字格中的位置,
教案《語文S版三年級語文上冊《父親、樹林和鳥》教案》,來自網!
學生互相提醒:這些生字都是什麼結構?書寫時應注意什麼?
3.學生書寫,教師巡視指導。
4.展示書寫的字,師生評議。
五、佈置作業
1.繼續完成生字的書寫。
2.朗讀課文。
第二課時
一、複習匯入
1.讀生字,組詞語,用“舒暢”口頭說句子。
2.課文主要講了一件什麼事?
二、細讀課文
1.自讀,思考:從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?
2.在小組中交流,說說自己的看法、感受。
3.全班彙報交流,教師相機引導學生理解重點句子的意思,體會句子所表達的思想感情,指導有感情地朗讀,把學生的學習引向深入。
(1)父親發覺“林子裡有不少鳥”,原因是什麼?(葉子在動,有“鳥味”。)父親為什麼會有這個發現?找出有關詞句說明。(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動”等詞句,理解父親仔細觀察,對樹林和鳥非常瞭解,對鳥有著深厚感情。)
(2)鳥為什麼會有氣味?怎樣才能聞到樹林裡鳥的氣味?(透過父親的話語,說明父親由於長期觀察和親身體驗積累了豐富的經驗,從“舒暢”“深深”“準備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語,可以看出父親對鳥兒特殊的情感。)
(3)為什麼說“樹林和鳥兒最快活的時候”也是父親“最快活的時刻”?(可透過朗讀體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。)
4.討論:父親說“黎明的鳥,翅膀潮溼,飛起來沉重”,“我”聽了父親的話,為什麼心裡掠過一絲沉重,也由衷地感到高興?(表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒,進而產生了保護鳥類的思想感情。)
5.指導學生分角色朗讀課文,進一步體會人物的思想感情。
三、指導寫字
1.檢查對生字詞的認讀。
2.出示本節課要寫的部分字:霧、鼻、凝、翅。
(1)讀準字音;
(2)分析字形,互相提示;
(3)教師示範,學生書寫。
四、佈置作業
1.填寫“詞語花籃”,積累詞語。
2.走進大自然,觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的,用幾句話寫下來。