高二語文《莊暴見孟子》教案
A．目標：
1．能整理本文中的重點實詞意義和特殊句式；
2．能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的方式，並能運用這種方式闡明事理；
3．瞭解孟子“與民同樂”的政治思想，並能合理評價這種思想。
B．設想：
1．學情：這篇短文，學生應該能從文中發現全文思想的中心句，進而把握文章主旨。可能使學生感到疑惑的是：孟子只是透過兩次假設性的對比，就能把“與民同樂”的大的觀點論證出來了，是不是有說服力呢？教學上應該聯絡例項，並透過練習，掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧，讓學生自己去感受論述的強度。至於文言詞句，本文在理解上沒什麼難度，應該佈置課堂作業，及時整理。
2．教法：誦讀法、練習法
3．課時：一課時
4．其他：
C．過程：
一．匯入：
孟子說過：“民為貴，社稷次之，君為輕。”他的這種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實上，在戰國時代，各諸侯忙於稱霸，不但沒多少閒工夫來考慮百姓的利益，反而加重對人民的壓迫與剝削。今天，孟子就要站一心“王天下”的齊王面前，向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰，至於結果如何，還是讓我們來看課文吧——
二．整體感知
1．請一學生朗讀課文，正音、正句。
2．學生齊讀，，找出全文的中心句。
（明確：“今王與百姓同樂，則王矣。”
三．區域性理解
1．用五分鐘時間，對照註釋，口頭翻譯課文。有疑難先作記號，等一會集中討論。
2．解疑。可以讓學生提問，學生解答。
3．教師歸納重要詞語：
見、語、好、樂、今、王
4．思考：本文的主要內容是孟子與齊王的對話，第一節卻寫了莊暴與孟子的對話，這是不是多餘的文字？為什麼？
（明確：不是。①透過莊暴和孟子的回答，引出話題，明確論述的議題，起引子的作用；②莊暴對“王好樂”無言以對，表明話題有難度，反襯出孟子談話藝術的高超。）
5．思考：第二段可以分為幾層？各寫了什麼意思？
（明確：①寫孟子主動發問，提出“好樂”的話題，為轉入宣傳自己的政治主張創造條件；②孟子借“為王言樂”，從正反兩方面“與民同樂”的重要性。）
6．討論：
①齊王聽到孟子談到好樂一事時，臉色應該是怎麼的`？為什麼會“變色”？
（明確：無標準答案。讓學生自己去推測。可以說“惱怒，恨莊暴轉告孟子”，也可以說“良心發現，羞愧不已”。
②孟子談音樂側重於品位還是側重於音樂的欣賞？為什麼？
（明確：欣賞。孟子善於從對方能夠接受的角度談話，消除對方的反常心理，便於展開自己的論述。這就是求同存異法。）
7．試用簡表表示孟子展開論述的思路。
（請一學生上黑板來畫。）
轉換概念 轉換話題 再換話題
吸引對方 誘敵上鉤 直奔中心
四．練習鞏固
1．有一個同學熱衷電子遊戲，幾乎不能自拔，請你對他說一番話，運用孟子的談話的技巧，把你想說的寫下來。
2．課堂整理相關文言基礎知識（通假字、一詞多義，特殊句式）