自然界中的水教案範文
學習目標：
1.知道水的組成
2.知道水的淨化原理,瞭解軟水、硬水的區別。
3.知道水體汙染與水資源的保護。
4.學會過濾操作。
學習重點：
1．認識水的組成
2．水的、危害、防治和淨化
學習難點：
從元素的角度理解水的組成
第一課時：水的組成 水的利用
課堂學習：
一、引入：沒有水就沒有生命
[問題情景]1.你已知道水是一種什麼樣的物質？它有些什麼性質？
2.你能列舉出水在工農業生產和生活中的一些應用例項嗎？
3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？
4.無色透明的自來水是純淨物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？
[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然後回答問題2
二、師生互動：
探究一:水的組成
[提出問題]水是如此重要,究竟是由什麼組成的?
[設計實驗]將水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產物可推知碳酸氫銨的組成
元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)
[演示實驗]電解水實驗
[觀察現象]指導學生注意觀察現象並能如實記錄：
1、電源兩極的玻璃管內都有氣體產生
2、與負極相連的'玻璃管內氣體體積約是正極的2倍
[教師設疑]電源兩極的玻璃管內是什麼氣體
[學生討論]可能有多種答案
[演示實驗]氫氣燃燒並驗證產物
[學生整理]將以上實驗現象和反應的文字表達式進行整理，
[教師講解]這個實驗也可用於氫氣的檢驗
[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內氣體
[師生總結]與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，
與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，
且體積比為2∶1
（父親正想兒畢業）
[學生整理]電解水反應的文字表達式。
[教師設疑]這個文字表達式說明水是由什麼組成的？
[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源並不充裕，而且全世界水分佈不均勻，因此水並不是取之不盡用之不竭的，我們要節約用水。
[學生討論]日常生活中如何節約用水？你知道工、農業上節約用水的措施有哪些？
可請同學解釋節水微記的寓意
[教師設疑]水一旦被汙染就會給人類造成災難，你知道哪些因素會使水被汙染？
如何防治水的汙染？
[學生討論]可請同學列舉身邊的事例
三、課堂小結：
第二課時：水的淨化
課堂學習：
一、引入：水被汙染後會給人類帶來災難，所以被汙染過的水在使用前都要進行淨化處理
二、師生互動：
[教師設疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什麼區別和聯絡？
[學生交流]
[師生整理] 蒸餾水是純淨物，而海水等是混合物
[教師設疑]如何將蒸餾水與食鹽水區分開來？
[學生討論]
[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發
[師生整理] 如果把某種水樣蒸乾後有固體物質析出，這種水一定含有雜質
[創設問題]你知道有關硬水、軟水嗎？
[學生交流]
[演示實驗]在有蒸餾水的兩隻燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然後分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。
[師生整理]溶有鈣、鎂物質較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業用水也不能用硬水，硬水經過處理變成軟水，可消除不利影響。
[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質。對於只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手淨化。
[活動探究]如何除去水中的泥沙？
[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：
一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用
[創設問題]小英同學在做過濾實驗時，發現濾出的液體仍然渾濁，
你能幫她找出原因嗎？她該怎麼處理這種情況？
[學生閱讀]課本拓展視野
三、課堂小結：