《平行四邊形的初步認識》第2課時教案

《平行四邊形的初步認識》第2課時教案

　　《平行四邊形的初步認識》第2課時教案分析

　　上課時間： 年 月 日

　　教學內容：教材第16-15頁例2及“想想做做”1—5題。

　　教學目標：

　　1．使學生透過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。

　　2．使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，並能操作再現平行四邊形的形狀，積累透過多種感官學習平面圖形的經驗，發展初步的空間觀念。

　　3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。

　　教學重點：

　　平行四邊形的`直觀認識

　　教學難點：

　　平行四邊形的直觀表象

　　教具或學具準備：

　　三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（教具）

　　教學過程：

　　一、直觀認識

　　1．觀察圖形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形

　　你準備怎樣把這些圖形分類？

　　說明：有四條邊的圖形是四邊形，四邊形有各種各樣的形狀，今天我們認識一種特殊的四邊形（出示例2）

　　2．學習例2

　　1．這是生活裡常見的情境。你能在這些情境中找出四邊形並用手沿四條邊指一指嗎？小朋友在課本例2的圖上用筆描出這樣的四邊形。

　　交流：生活裡一定看到過這樣的四邊形，你還在哪裡看到過？

　　2．操作

　　請同學們拿出兩個完全一樣的三角尺。你能拼出這樣的四邊形嗎？

　　交流：把你的拼法介紹給大家。

　　說明：小朋友都拼出了生活裡見到的這樣的四邊形，像這樣的四邊形是平行四邊形（板書課題）

　　3．抽象出圖形

　　引導：像這樣的圖形是平行四邊形，你能在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？

　　學生操作，老師引導，讓學生交流圍法，老師適當引導（對邊的方向、長短完全一樣）。

　　二、練習鞏固：

　　1．想想做做第1題

　　學生獨立完成。交流：哪些是平行四邊形？第一個為什麼不是，說說你的理由。

　　2．想想做做第3題

　　學生畫圖，老師巡視指導。

　　交流所畫的平行四邊形，指出這些圖形雖然大小不同，位置形狀不一

　　樣，但都是平行四邊形。

　　3．想想做做第4題

　　同桌合作，動手操作，老師指導。

　　交流操作方法，想想平行四邊形對邊的要求。

　　4．想想做做第5題

　　演示，讓學生注意觀察，你有什麼發現。

　　說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發生變化，但都是平行四邊形。

　　三、回顧總結：

　　今天我們學習了什麼？請你說說認識平行四邊形的過程。

　　你有什麼收穫和體會。

　　四、佈置作業

　　《補充習題》第 頁。

　　板書設計：

　　課後筆記：