小學語文課文《珍珠鳥》的教案設計
一、 匯入
1． 今天，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？
2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家
3． 還有三位，兩個大的在籠子裡，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥
二、 看圖，揭示中心，引導質疑。
1． 看，作家在注視著珍珠鳥，他用什麼樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛
2． 珍珠鳥在幹什麼？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎麼樣？板書：信賴
3．齊讀板書。
4．你有什麼疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什麼惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、 自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、 合作學習，進一步解疑。
1． 師：同學們的學習有收穫嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2． 示學習方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受
教師巡視指導
五、 集體交流
交流學習成果。教師啟發學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1． 板書：樣子可愛
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2． 板書：活潑機靈
要求在談了自己的感受後還要把自己的感受讀出來
六、 藉助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1． 過渡激勵，提出要求：看，你們多麼會學習呀！不僅找到了這麼多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的`感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎麼演才能把感受演出來。
2． 學生自由放聲讀。
3． 推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4． 評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什麼？
5． 演小鳥的同學談談自己演了以後有什麼感受？
6． 師問小鳥：你一開始就這麼信賴我的嗎？
[顯示填空：我是一隻活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在（ ）活動；隨後就在（ ）飛來飛去；漸漸地，我（ ）；後來，我完全（ ），最後我還落到（ ）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]
現在，你們都是小珍珠鳥，看著螢幕，自己說說你是怎麼和作家成為朋友的。
7． 學生交流。
七、 回到畫面，擴充套件思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什麼/
八、 總結；
1． 人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什麼創造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小傢伙，不由自主地發出了呼喚——（信賴，不就能創造出美好的境界嗎？）
2． 這節課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課後可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創造出美好的境界！”