一年級荷葉圓圓教案
編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。小編收集了一年級荷葉圓圓教案，歡迎閱讀。
一年級荷葉圓圓教案【一】
教材簡說
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩裡，去感受充滿童趣的夏天，去觸控生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
學習目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思。
教學重點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學生受到美的薰陶，激發學生學習語文的興趣，培養學生積累優美詞句的習慣。
教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優美。
教學準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。
授課型別:新授課
課時:2課時
教學過程:
一、複習匯入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄影，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)
師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊遊的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?
生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧!
(教師出示課題，學生齊讀。)
反思
兒童是藉助形象思維的。優美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕鬆愉快。《荷葉圓圓》的匯入就是把課文內容透過色彩、畫面演化成直觀形象的審美物件，使學生既見其形，又聞其聲，激發起學生的學習興趣。這種匯入方式符合低年級學生的心理特點。
二、初讀課文，感知文字(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節課學習的課文裡有幾幅很美很美的插圖，而且插圖裡的小夥伴都是我們課文中荷葉的小夥伴 。現在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小夥伴找出來好不好?請同學們帶著老師提出的問題在課文裡邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學生自由的讀課文)
2 大家找出來了嗎? 誰願幫老師找一找?(學生紛紛舉手)
、師 :老師發現同學們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書開啟到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小夥伴。
生:老師我找到了荷葉的小夥伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
一年級荷葉圓圓教案【二】
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。
3、練習規範地說一句話，(什麼)是(誰)的(什麼)。
教學流程：
一、激趣匯入
1、看看這是什麼?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)
4、這麼圓的荷葉，把幾個小夥伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個夥伴來了?出示要求。(師講故事後反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學習生字
1、這麼美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師範寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的`生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這麼長的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現在小夥伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小夥伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)
3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小夥伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎麼在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答後補充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎麼樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子裡，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我彷彿真的看見了那麼一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃裡一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)
(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這麼舒服，這麼溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一隻蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什麼?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什麼?(飛機)
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這麼多地方，終於可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎麼樣?(舒服)
(5)誰願意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎麼讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。