中班《年年有魚》教學反思

中班《年年有魚》教學反思

　　中班《年年有魚》課堂教學結束了，如果發現教學過程中存在問題，我們各位老師可以進行反思。下面帶來中班《年年有魚》教學反思，歡迎參考!

　　新《綱要》指出：應支援幼兒富有個性和創造性地表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

　　於是我開始在班內進行技能與創造力的有效結合的探索，但效果卻不是很好。本次活動《年年有魚》中，我是嘗試讓孩子們自己觀察年年有魚的吉祥物，自己看關於年年有魚的圖畫粘紙，然後自己開始作畫，孩子們有的不敢下手，有的畫了但沒有對稱的效果，我再開始指導的時候，孩子們的興趣似乎不再那麼濃厚了，有的孩子還再繼續畫，有的能力弱的孩子則已經不願動手了。如何處理好這兩層關係呢，我開始翻閱理論書籍，於是把理論學了來，繼續再在活動中嘗試。

　　1.在充分探索的情況下，為幼兒提供適當的示範和範例，但不強迫幼兒模仿。開始時，應允許幼兒儘量自由的`探索，透過仔細的指導與難題設立幼兒有把握特質、為創造出滿意的效果而建立足夠技巧的機會;在幼兒有了自己的能力感和目標感之後，再讓他去接觸一些作品，鼓勵幼兒研究和模仿。只有當幼兒有了大量探索和嘗試的機會後，才應讓他去大量接觸範例;不能為習得技能而讓幼兒早早的模仿，這樣會讓幼兒只關注於技能，形成對範例的依賴，創造力才有可能因此受到阻礙。

　　2.針對某一主題，儘可能為幼兒提供多樣化的範例。

　　多樣化的範例能從不同方面反映事物的形態，可以啟發幼兒的思路。比如，幼兒學習畫房屋，教師可以給他們提供民居、宮殿、公共建築等結構不同，型別各異的建築作品圖片。

　　3.正確對待美術技能的學習，注意引導性和啟發性。

　　在幼兒美術教育活動中，應引導幼兒掌握材料的基本使用方法、造型規律，以便他們能舉一反三，觸類旁通，要講究對重點、難點進行恰當好處的引導。這種引導應是啟發式的，教師可以用提問、暗示、創設情境、聯想、隱喻等方法，給幼兒一些啟發的線索，讓幼兒自己進行探索和思考。比如，小班幼兒進行印畫活動時，，教師可以先拿出材料，詢問幼兒：“可以怎麼印呢?”對幼兒創造中可能遇到的困難進行預設，提出問題讓幼兒邊嘗試邊思考，教師可以問：“如果……想想可以怎麼辦?”這樣在嘗試和探索中，幼兒可以有不同的思路，不受限制約束，而經過探索習得的技能則會更加牢固。