高考總結的發言稿
發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。有關高考總結的發言稿，歡迎大家一起來借鑑一下！
高考總結的發言稿1
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
20**年我校共有3032人參加高考，在上級領導的正確指引下，在市、區教育局的精心指導下，透過全體師生的共同努力，我校今年高考再創輝煌：一本上線443人，比去年增長46%，二本上線1506人，比去年增長35%，三本上線2435人，比去年增長21%,本科上線率達到81%，創歷史新高。高分層喜獲豐收，全市理科前十名，我校有三人：陶××688分位居全市理科第三名，被清華大學錄取，張××687分位居全市第四名被清華大學錄取，甘××683分位居全市第十名，被北京大學錄取，另有黃××676分位居全市第二十名，被北京大學錄取；文科塗××同學631分，位居全市第十名，被中國人民大學錄取。此外，有兩人被錄取為空軍飛行員。20**年高考我們圓滿地完成了上級交給的任務。回顧這一屆的高三工作，我們的基本做法有以下幾點：
一、 加強組織領導，形成工作合力
學校實行年級負責制，成立了高三工作領導小組，使高三整體工作做到責權分明，分級管理，調控有力。強化領導責任意識、服務意識和質量意識，年級內領導包班，落實三到位——思想教育到位、教學督導到位、月考管理到位，堅持四深入——深入師生、深入課堂、深入寢室、深入食堂，明確五個“為”——以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，做到六個“重”——重計劃、重協作、重反思、重責任、重和諧、重借鑑，保證了高三工作事事有人做，時時有人管，個個都有指標，人人都有責任，從而形成了強大的高三工作合力。
二、 最佳化教師隊伍，提高教師能力
質量是生命線，優秀的教師隊伍是教育教學質量的基本保證。因此，必須建設一支業務精良、結構合理、務實高效的高三教師隊伍和思想好、能力強、紀律嚴、作風正的高三班主任隊伍，使之成為師德的表率、教學的骨幹和育人的模範。學校對高三教師和班主任實行雙向選擇、年級聘用制和高三崗位試用制，依據學生測評滿意率、教育教學實績、師德師風等情況，聘用愛崗敬業的教師擔任高三教學工作，從起點上保證了高三的師資力量。在著眼於選的同時，還立足於導。學校特別注重高三教學視導，邀請有關教育領導、專家和組織本校學科帶頭人、骨幹教師到高三聽課，透過聽課找不足，透過評課辨優劣，透過反思促提高。高三教學視導，增強了教師的責任感，提高了教師教育教學能力。學校虛心學習高考名校，特別是衡水中學、銀川一中的先進管理、教育、教學經驗，廣泛收集、篩選和應用各地名校優質的教學資源。作為豫南九校聯盟成員，我們互通有無，資源共享，統考統評，參觀學習，取回真經，為我所用。與此同時，加強校內學科備課組的合作，整合、最佳化教學資料，增強了高三教學針對性，保證了高三教學效果。
三、加強學生管理，激發學習動力
我們牢固樹立以學生為本的教育思想，堅持德育為首，關注學生身心健康發展，做好學生的思想教導、心理疏導、學習督導和生活指導等工作，科學安排學生的學習、生活時間，不斷增強學生的學習動力。透過理想前途教育，幫助學生糾正思想上的偏差，樹立遠大的理想，懂得“心有多大，舞臺就有多大”的道理。幫助學生培養自我約束、埋頭苦讀的習慣，把全部精力集中到學習上來。要求高三每一位科任教師擔任所教班級3－5名優秀生或後進生的指導老師，負責他們的思想、學習，解決他們生活中碰到的困難。採取符合學生個性差異的教育方法，將賞識教育與批評教育有機結合起來，做好有針對性和實效性的思想教育工作，使每一位學生都能感受到來自學校和老師的關懷。知恩，然後感恩、報恩。愛象春風細雨，喚來的是春暖花開。培優補差是我們高三的重要工作，也是我們取得成功的一大法寶。對優秀學生，重在學習目標、學習心理、學習方法上的指導，讓他們正確認識自己的不足，克服驕傲自滿情緒，永葆前進的鬥志。對偏科學生，重在加強對薄弱科的輔導，要求科任教師在每次月考後，對基本隊伍中的學科偏科學生面對面地認真仔細分析試卷中的得失，在思想上強化對弱科的重視，並在方法上予以切實指導。
四、 加強教學研究，提高教學效率
教研工作為教育教學提供理念依據和智力支援，是高三工作騰飛的翅膀，前進的'車輪。學校要求每位高三教師加強對教學的要點、重點、難點和熱點的研究，加強對高考資訊、考練題的研究，加強對學生學習狀況的研究，使教學工作做到把握資訊，夯實基礎，強化重點，突破難點，緊扣熱點。在課堂教學中，落實“精、巧、新、實”的課堂模式，貫徹“自主、合作、探究”的新課改理論，最佳化課堂過程，形成了最佳化教學過程的基本“章法”，可概括為“五主四導四化”，即在最佳化課堂結構時，以發展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以教材為主源，以練習為主線；在最佳化教學方法時，著眼於誘導，變“苦學”為“樂學”；著眼於引導，變“死學”為“活學”；著眼於疏導，變“難學”為“易學”；著眼於指導，變“學會”為“會學”；在最佳化教學環境時，教學語言藝術化、師生關係融洽化、課堂管理科學化、教學效果有效化。課堂教學的最佳化，抓住了一條途徑----有效教學，明確了三項要求----培養創新意識、提高思維能力、促進特長髮展，促進了兩個提高----能力的提高和學業成績的提高，因而，課堂教學的最佳化成為本屆高三教學的顯著特點。制定高三複習策略，積極調整複習計劃，適當縮短第一輪複習時間，增長第二輪訓練時間，保證第三輪演練時間。科學安排複習的進度、練習的密度和演練的信度，正確處理好教與學、學與練、練與考的關係，保證了高三教學全過程的高效有序的進行。
雄關漫道真如鐵, 而今邁步從頭越。我們清醒地認識到，已經過去的高三工作，我們雖然取得了一定的成績，也積累了一些高三工作經驗，但離上級的要求、家長及學生的期望還有一定的差距，也留下了些許的遺憾，如文綜學科高分少，普遍較平的情況。這些差距和遺憾都將是20**年高三工作的側重點。在今後的工作中，我們決心在上級的正確領導下，加強對高三工作的投入，不斷最佳化學校管理，加大教研教改的工作力度，暢通高考備考資訊渠道，齊心協力，克服困難，不斷拼搏，力爭20**年高考再上新臺階。
最後，祝願全市各兄弟學校在20**年高考中再續輝煌!
謝謝大家!
高考總結的發言稿2
各位領導、老師：
大家上午好！
首先，我很高興今天在這裡參加高考備考工作座談會。回顧過去一年的高考備考工作，感觸良多。因為今年是我校合作辦學結束後的第一年高考，各級領導和社會各界都很關注今年的高考成績會怎樣？對於我們來說，承受的壓力很大。在上級的正確領導和全體師生的共同努力下，我校今年高考取得了可喜的成績，給儋州人民交了一份滿意的答卷！
回顧過去一年的備考工作，我們注重統一教職工的思想認識，旗幟鮮明抓質量，理直氣壯抓升學，突出重點抓備考。具體主要在以下幾個方面作出了不懈的努力。
一、確定高考目標
眾所周知，無論是個人還是集體，定一個奮鬥目標並不是一件難事，但要定一個明確、具體、可行性強，能引領我們的行動，激勵所有人為之奮鬥的目標就需要慎重考慮各方面因素。為此，學校領導、教務處、年級組合力研究、再三斟酌，參考我校這屆高三學生的“入口”成績和往屆高三年級高考備考的各項資料，詳細的分析了本屆學生的學情，充分考慮今年高考可能存在的一些新的變數，最終確定了本屆高三的目標：趕超14屆高考成績，13屆高考成績800分有xx人，700分以上xx人，一本上線xx人，一、二本上線xx人。我們還把奮鬥目標具體細化、量化，並把量化目標分解到各個班、各個學科。用這些鮮明的奮鬥目標為整個高三的教學工作導航。可喜的是，今年我校的高考成績超額完成了預定的目標任務，並有了新突破（我校歐怡同學以829分考取了全市文科第一名的好成績）。800分以上xx人，700分以上xx人，一本上線xx人，一、二本上線xx人。
二、著力調整備考策略
我們根據確定的高考目標和學生的實際情況，制定出總體備考策略:“力促尖子生、力推臨界生、力幫學困生。”但在落實這一策略時，兩個學期的備考工作重點各有側重，上學期主要“抓兩頭、帶中間”，下學期主要“抓中間、帶兩頭”。上學期的高考複習（第一輪）注重夯實基礎，各班樹立典型，放領頭羊，指導學生紮紮實實地進行基礎訓練。同時不放棄任何一名學生，抓兩頭的同時，努力促使中間生形成追趕的局面。下學期把工作重點放在中間生（臨界生）上，爭取使中間生向一本線衝刺。從而有力地提高了重本的入圍率。
三、強化“三個管理”，增強備考工作系統性
第一，強化學生的自我管理。因為高三學生有一定的自律性，所以我們主張讓學生自治，充分發揮班幹部的作用，強化學生的自我管理意識。我們從進行紀律教育開始慢慢培養學生良好的行為習慣，從提高自習課的質量入手讓學生養成良好的學習習慣。首先，我們每學期給各班都發一本班風記錄本，由班幹部每天如實記錄班裡早讀、上課、晚修等學生到位和學習情況，每月年級組收上來檢查評比一次。其次，我們規定在自習課（或晚自習課）各班要做到“三零”（即“零”抬頭、“零”聲音、“零”進出），由班長用粉筆把“三零”要求寫在黑板上，讓學生相互監督。此外，安排年級領導值班巡查各班對“三零”規定的遵守情況，每週通報一次檢查結果（與班主任的津貼掛鉤），對做得好的班級要表揚，對存在不足的班級要批評，並要求班主任立即加強整改管理。我們的目的是讓更多的學生都能達到了自我約束、自我管理的目的。我認為複習備考不在於老師講多少，而在於學生能學進多少，所以我們十分注重發揮學生的主觀能動性，培養學生自我管理、自我約束和自我複習的能力。
第二，強化班級管理。高考成績的好壞，在一定程度上取決於管理水平的高低。在高考備考中，我們先後制定了《高三年級學生管理規定》、《高三年級強化管理的補充規定》等制度，要求高三學生嚴格遵守。我們要求每天高三學生要做到早、晚七點前到班學習，每天都安排年級領導和班主任值班檢查登記，對違反規定的學生進行通報批評教育。同時在這兩個時間段（早、晚七點）學生到班後要複習什麼科目，年級都有具體的安排和要求。我們透過加強班級管理，讓各班形成“求實、守紀、開拓、進取”的班風，達到“勤學好問、刻苦成才”的學風，提高了複習的效率。此外，我們還要求班主任在平時的工作中，要做到三點：嚴、勤、細，對學生要做到兩“跟蹤”（關注學生的學習成績和日常行為）。班主任不管在任何時間，都要實施對學生高效、科學的管理，為高考備考營造良好的學習氛圍，提高複習備考的效率。
第三，強化年級管理。為了提高年級管理效率，學校成立了以中層行政領導掛帥的高三年級領導小組，配備兩個年級主任，一個主要負責教學方面，另一個主要負責德育方面，做到年級事事有人管，事事有人做，各成員之間相互配合，各盡其職抓好備考。此外，在年級管理中，注重抓好班主任和備課組長這兩個“龍頭”，定期召開班主任和備課組長會議，總結前段備考工作，安排下階段備考計劃等。班主任工作側重於學生管理，協調好各科任課教師間的關係，促進學生各科成績平衡發展。備課組長側重於教學管理，集思廣益，把握各科的複習導向、進度、難度、收集高考資訊，分析高考形勢，為複習備考提供可靠的知識引導。
四、分層教學，分類指導，全面提高
針對我校學生基礎參差不齊的實際情況，對高三年級的學生進行分層教學。首先，我們把整個年級學生按不同層次進行了分類（分班），摸準哪些學生能衝刺700分或800分（編入實驗班），哪些學生考一本有希望（編入重點班），哪些學生考二本有把握（編入平行班），年級有針對性地根據學生情況進行分層教學。其次，經過細化分類之後，透過每次月考的成績進行對比和分析，對存在的問題及時找對策解決（實驗班老師要利用課後時間對學生一對一交談，有針對性地指出問題，幫助學生查缺補漏）。第三，在教學過程中，教師也根據學生的層次，有針對性地輔導。如：能考一般本科的學生，重點在應知應會的題上多下工功夫；而對於衝一本線的學生不僅要有牢固的基礎，而且要重點在知識的再提高方面多下功夫。不僅要求知識掌握準確，而且在答題速度、技巧等方面也要進行訓練。我們這樣做，不僅讓學生明確了自己的奮鬥目標，還提高了備考的效率。第四，在制定教學進度、教學計劃、講評、輔導等，工作都根據層次來落實。透過劃分層次，學生在學習上有了目標，教師在教學上也有側重，摒棄那種大幫哄、一起趕的現象。這樣做既有利於學生個性的發展，又解決了尖子生吃不飽，中等生吃不好，學困生吃不了的問題。
五、注重與名校交流學習，提高備考質量
多年的成功備考經驗告訴我們要透過“走出去，請進來”的模式來提高備考質量。我校在高考備考中，不是單打獨鬥，更不是“閉門造車”，而是注重與名校交流學習。首先，我校多次組織高三教師到省內名校“取經”。如組織到海南華僑中學、海口一中等學校聽課，課後與名校備課組長、教師等交流學習；其次，我們邀請省內名校的專家和老師到我校“傳經送寶”，到班聽課，實地指導我校高考備考；第三，我們注重收集和利用省內名校的高考備考資訊和試題，提高我校的備考質量；第四，積極參加市教育局和市繼續教育培訓中心組織的各種備考活動，與各兄弟學校交流學習；第五，透過與省內名校的聯考、參加全市的統考等，對成績進行分析，查詢存在的不足問題，及時解決。
今年高考我校有了突破，我們感到高興！但我們更明白只有謙虛謹慎、兢兢業業、追求不止，我們才能在今後的育人道路上走的更穩，走的更遠。
謝謝大家！