文言文虛詞之的用法　　“之”是文言文中一個重要的虛詞，用法複雜。在此本文對“之”字的用法作簡要的歸納。　　一、用作代詞，在句中作賓語或兼語，不作主語，分為以下幾種情況。　　1.第一人稱代詞，可譯為“我”“我們”。　　如：“君將哀而生之乎？”（《捕蛇者說》）之：代“我”。　　2.第三人稱代詞，可譯為“

文言文翻譯誤區解析　　誤區一：混淆古今異義　　例1、（2010年安徽卷）時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。　　【誤譯】當時已經與梁國互通友好，揹著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。　　【正譯】當時已經與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一

高考文言文閱讀中常見40個官職名　　上學期間，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。文言文的型別有哪些，你見過的文言文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的高考文言文閱讀中常見40個官職名，歡迎閱讀與收藏。　　高中文言文知識點：高考文言文閱讀中常

文言文劉般傳翻譯　　【原文】　　以當襲父般爵，讓與弟憲，遁逃避封。久之，章和中，有司奏請絕愷國，肅宗美其義，特優假之，愷猶不出。積十餘歲，至永元十年，有司復奏之，侍中賈逵因上書曰： 孔子稱 能以禮讓為國，於從政乎何有 。竊見居巢侯劉般嗣子愷，素行孝友，謙遜潔清，讓封弟憲，潛身遠跡。有司不原樂善之心，

文言文特殊句式的備考指要　　高考文言文考查能力要求明確指出：“理解與現代漢語不同的句式和用法。”考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式判斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。根據這一考點的命題特點和趨勢，備考時要注意以下兩點：　　一是對文言文特殊句式的複習要重點掌握判斷

文言文教學應要重視誦讀　　誦讀有助學生讀準字、詞的語音。語音是組成語言的三個要素之一。只要讀準語音，才能對語言產生語感。而學生對語言產生語感之後，必然會理解字、詞的含義。所以文言文教學之時，教師要範讀，或放錄音給學生聽，學生將會在聽錄音中糾正自己的讀音；或者讓學生透過糾正誦讀中的語言，瞭解字、詞的意

語文文言文的教學模式　　在高考的重壓下，語文教師極力奉行字字落實，句句串講的箴言，不得已把課文支解為一個個與考點相應的知識點，在教條式的拆解和技術性的操練中似乎獲取了實利，但它的代價是沉重的，學生在麻木地聽講訓練中日漸喪失學習文言文的最後一點興趣。　　規範2項統一要求　　1、提前佈置預習。　　現在有

關於要怎樣講好文言文　　中學文言文教學歷來困難重重，一是因為文言文歷史久遠、行文簡練、典故眾多，與現代漢語在詞義、語法等方面存在差別，學生難以理解掌握。二是因為應試的需要，教師基本上是串講到底，文言文學習給學生的印象便是枯燥的翻譯、背誦、默寫，學生完全被“牽著鼻子走”，他們的主體意識被凍結，不能在閱

文言文的短句與標點的妙招　　在年少學習的日子裡，大家對文言文一定不陌生吧？文言文是一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。那麼問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？以下是小編整理的文言文的短句與標點的妙招，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。　　文言文的短句與標點的妙招1

高中文言文學法指導　　一、基本方法：直譯和意譯。　　文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞儘可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到儘量符合原文

文言文勵志名言　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到名言吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的簡潔而含義深刻動人的句子。究竟什麼樣的名言才是優秀經典的名言呢？以下是小編為大家整理的'文言文勵志名言，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。　　文言文勵志名言 篇1　　1、遇順境

文言文愛情對白愛情語錄　　我叫你親愛的，是因為我愛你;你叫我寶貝，是因為你寶貝我。我們一定要去同一個地方，因為我們要在一起幸福的生活。我們的家可以不夠大，但是一定要有溫暖的感覺。因為你笨手笨腳，所以家務的事交給我。你是幸福的，我就是快樂的，為你付出再多我也值得　　婚前女：你原先有過女朋友?男：……不

淺談高中文言文教學方法　　文言文教學是中學語文教學的重要組成部分，它是培養學生閱讀古代文獻的重要渠道。　　但在當前的文言文教學中，學生談文言文而色變，語文學習中最頭疼莫過於此。學生認為文言文晦澀難懂，且枯燥無聊，教師教授也費時費力，教學效果較差，那麼，根據目前狀況，究竟怎樣才能高效教授文言文課程，筆

高中生文言文翻譯十大技巧　　翻譯文言文有三個基本原則：信、達、雅。所謂信，就是指譯文要準確無誤，不誤解、不遺漏、不增譯；所謂達，就是指譯文要通順暢達無語病，符合漢代漢語的語法和用語習慣，做到字通句暢；所謂雅，就是指譯文要優美自然，力求體現原文的語言特色，文筆優美富有表現力。文言文翻譯要想做到雅這一點

文言文兩則教學雜談　　以超越的精神，構築開放的平臺·超越教材　　小學語文教學長期以來，處於相當封閉狀態，學生讀的是課本，老師看的是教參，師生交往的空間僅限於教室。這種學習方式嚴重束縛了師生的思想，不利於主體精神的培養。《基礎教育課程改革綱要》中指出，“要改革課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓

《文言文兩則》的中心思想　　一、學弈　　課文記敘了兩個跟弈秋學下圍棋的人，一個專心致志，一個三心二意，結果後一個不專心聽的人不如前一個人學得好。說明做什麼事情都得專心致志才能成功的'道理。　　二、兩小兒辯日　　本文透過寫孔子路遇兩個孩子在爭辯太陽何時離人遠，何時離人近的問題，然而孔子卻不能作

試析中學的文言文教學　　論文關鍵詞：文言文 教學 方法　　論文摘要：中學文言文教學，應以學生為主體，教師為主導進行，在教學過程中，教師要充分信任學生，從讓學生通讀全文到理解關鍵字、詞、句這一過程，由教師引導學生互動的方式完成。從而，培養學生閱讀文言文的興趣，並透過各種閱讀形式體驗作者情感，挖掘作品內

走近孔子,走進文言文　　《孔子游春》一文語言優美，說理透徹，濃濃的師生情誼如清水緩緩地流淌在每個字、每句話中。在品味那詩般的文字時，也似乎讓我們每一位教者都經歷了一次與這位充滿智慧的聖人、循循善誘的長者的對話。　　[課前的思考：能否使文言文學習自然地融入於教學之中？]　　文言文凝練、含蓄，極具音韻之

手把手教你學文言文斷句　　一、什麼叫斷句　　韓愈在《師說》中說：彼童子之師，授之書而習其句讀者。習其句讀，就是教學生斷句。中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用。斷開，叫句；在一句之內語氣停頓的地方用、斷開，叫讀（

常見文言文固定格式有哪些　　固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。它的分類可按表達語氣的`種類分為四種：　　第一種：表陳述語氣常用的有：　　有以（有......用來）、無以（沒有..