初二上冊賞讀《桃花源記》 　　東晉陶淵明的《桃花源記》雖是《桃花源詩》的“序文”，然早已被人們視為精美的散文推崇備至。《桃花源記》是現實主義的，它有故事發生的時間與地點，有故事情節的發生、發展與結局，有故事主人公漁人身份的明確，有名實可稽的劉子合乎情理之反應的客觀交代，桃花源的自然環境與社會生活無

《桃花源記》參考譯文 　　桃花源記 　　朝代：魏晉 　　作者：陶淵明 　　原文： 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才

語文《桃花源記》教學設計　　設計指導思想：　　1.以學生為主體,教師為主導　　2.突出語言訓練和思維訓練　　教學重點:　　1.文言字詞　　2.引導學生感受世外桃源所描繪的美好社會生活　　教學難點:理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的　　教學安排:兩課時　　第一課時　　教學內容:整體把握課文內容

《桃花源記》改詩八年級作文　　晉太元年間，武陵捕魚人。　　一日緣溪行，忘路之遠近。　　忽逢桃花林，夾岸數百步。　　中間無雜樹，芳草愈鮮美。　　見落英繽紛，漁人甚異之。　　漁人復前行，欲要窮其林。　　林盡至水源，便見得一山。　　山下有小口，彷彿若有光。　　漁人便舍船，自從小口入。　　初時洞極狹，才能通

《桃花源記》後傳六年級續寫作文　　導語：《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。接下來小編整理了《桃花源記》後傳六年級續寫作文，文章希望大家喜歡！　　《桃花源記》後傳續寫作文　　話說北宋年間，湖南武陵郡(今常德市)有一位秀才，姓白名易生，年方十七歲，自幼好

讀《桃花源記》有感作文450字　　《桃花源記》是東晉詩人陶淵明的代表作之一，選自《陶淵明集》。　　桃花源是作者虛構的世外仙境，但由於採用寫實手法，虛景實寫，給人以強烈的.真實感，彷彿實有其人，真有其事。文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索，故事性很強，引人入勝。作者筆下的桃花源，清新恬淡，桃林芳草紅綠相

讀《桃花源記》有感範文2500字　　壹　　三四月裡看到桃花，往往都只會想起兩樣事來：林黛玉的《桃花行》和陶淵明的《桃花源記》。當然往往想起前者更多些，因為《桃花源記》令我印象至深能驀地一下想起的未必是桃花滿園的景象，而是有很多攢積匯聚在一起，成為我對它的理解和記憶。　　小的時候讀《桃花源記》，認認真

《桃花源記》閱讀指導 　　[知識整理] 　　1、給加點字注音： 　　豁然開朗( huò ) 黃髮垂( tiáo ) 便要還家(yāo ) 與外人間隔 (jiàn ) 語云( yù ) 詣太守( yì ) 　　2、通假字： 　　便邀還家，設酒殺雞作食：要同“邀”，邀請。 此人一一為具言所聞：具

桃花源記搞笑故事　　細思恐極　　首先。　　主人公漁夫是以捕魚為生。　　為什麼熟悉水路的他會不成熟的亂走。　　以至於忘記遠近？　　漁夫通常都是定居生活，　　所以理應對四周的水域很熟悉。　　為什麼，　　他會看見陌生的桃林？　　第二。　　他到達源頭過後。　　第一眼就注意到了山的洞口。　　山洞很小，　　洞口

文言文《桃花源記》翻譯　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌

《桃花源記》教學反思三篇　　《桃花源記》為東晉大詩人陶淵明所作，是一篇名副其實的傳世佳作。我非常喜歡作者描繪的如真似幻的美好社會。以下是小編給大家整理的《桃花源記》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。　　《桃花源記》教學反思一　　本週二至週四，我校所有高階教師和省、市骨教師每人上一堂公開課。於是，我按照

《桃花源記》的初中語文說課稿　　一、說教材　　(一) 教材在本單元所處的位置　　本文編在初中語文八年級下冊第七單元。本單元是古詩文單元，《桃花源記》是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會的模式，表達了一種憧憬。語言凝練又雋永，是一篇文質兼美的好文章。　　(二)說教學目標　　根據義務教育初中語文教學大

《桃花源記》初中語文教案　　教學目的　　1．朗讀、背誦文育課文。　　2．理解積累一些文言實詞。　　3．認識作者透過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。　　教學重點：　　掌握課文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內容和藝術特色；加強誦讀訓練。　　教學難點：　　認識評價

《桃花源記》語文教學反思範文　　我這堂課是《桃花源記》的第二課時。在前堂課疏通文意的基礎上，我把這堂課的教學目標定為複習舊知和理解主旨。古文的字詞解釋比較枯燥，為了激發學生的興趣，我設計了兩個檢查的環節：“大家來找茬”和“古今大不同”，讓學生找錯糾錯，辨析古今詞義，學生髮言踴躍，達到了複習的效果。理

《桃花源記》語文教學反思　　我這堂課是《桃花源記》的第二課時。在前堂課疏通文意的基礎上，我把這堂課的教學目標定為複習舊知和理解主旨。古文的字詞解釋比較枯燥，為了激發學生的興趣，我設計了兩個檢查的環節：“大家來找茬”和“古今大不同”，讓學生找錯糾錯，辨析古今詞義，學生髮言踴躍，達到了複習的效果。理解作

新桃花源記中學生作文　　自從南陽劉子冀尋找桃花源未果之後，許多人都認為桃花源不存在，不過是漁人想要出名的一個藉口罷了。而且有些人還利用桃花學源來炒作，說桃花源是一個人間仙境，到那就能長生不老，並且藉著這個噱頭，推出“桃源三日遊”，可是所有的旅遊團都是收了錢就玩失蹤術啦。　　可有一個商人就是不信邪，聽

桃花源記原文閱讀答案 　　一、見漁人…“不足為外人道也” 　　1、下列句中加點詞意思相同的一項是：( 　　) 　　A、①率妻子邑人來此絕境 ②奇山異水，天下獨絕　　B、①遂與外人間隔 ②肉食者謀之，又何間焉 　　C、①此人一一為具言所聞 ②色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復　　D、①停數日，辭去

桃花源記翻譯及註釋 　　原文： 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾(jiā)岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍(shě)船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁(huò)然開

桃花源記翻譯及練習題 　　文言文閱讀 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。 　　林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍然，有

桃花源記原文的停頓 　　晉/太原中，武陵人/捕魚為業，緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛，漁人/甚/異之;復/前行，欲窮/其林。林盡/水源，便得/一山，山有/小口，彷彿/若有光。便/舍船，從/口入。初/極狹，才/通人。復行/數十步，豁然/開朗。土