有關《湖心亭看雪》說課設計有關《湖心亭看雪》說課設計 【教材分析】 一、課文在本單元所處的位置及單元目標 《湖心亭看雪》是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。 本單元的主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語。養成自覺誦讀的習慣,在反覆誦讀中,進入文中情景交融的境界,並對作品的語言特色有所體會。 二、教學目
《湖心亭看雪》主旨句《湖心亭看雪》主旨句 湖心亭看雪(張岱) 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作:餘拏) 到亭上,有兩人鋪對坐,一
賞析《湖心亭看雪》的寫作特色賞析《湖心亭看雪》的寫作特色 湖心亭看雪(張岱) 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作:餘拏) 到亭上,有兩人鋪
八年級語文《湖心亭看雪》教學設計八年級語文《湖心亭看雪》教學設計 【教學目標】 〖知識目標〗 1、積累一些文言實詞、虛詞。 2、瞭解作者和寫作背景。 3、瞭解雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。 4、背誦課文。 〖能力目標〗 1、揣文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語言風格。 2、把
《湖心亭看雪》的教學教案《湖心亭看雪》的教學教案 教學目標 (一)知識目標 1.積累一些文言實詞、虛詞。 2.瞭解作者和寫作背景。 3.瞭解雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。 4.背誦課文。 (二)能力目標 1.揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語言風格。 2.把握文章運用的白描手法。 3.賞析課文融
湖心亭看雪優秀教案範文湖心亭看雪優秀教案範文 一、教學目標: 1、瞭解作者及寫作年代,品味雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣,理解課文融敘事、寫景、抒情於一爐的寫作特色,品味課文清新淡雅的意境和嚴整而富於變化的語言。 2、積累文言詞彙,培養學生古文的閱讀和理解能力,能在理解文意的基礎上背誦全文,掌握白描寫作手法。 3
張岱《湖心亭看雪》原文及寫作特色賞析張岱《湖心亭看雪》原文及寫作特色賞析 湖心亭看雪(張岱) 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作:餘拏) 到亭上,
《湖心亭看雪》教案(初二語文教案)《湖心亭看雪》教案(初二語文教案) 【設計簡說】 本文為張岱山水小品的代表作,文章以白描手法寫景,與敘事結合,表現這個曾經的富家子弟和現時的明朝遺民的失落愁緒和雅趣。教學設計為在讀熟的基礎上,以“痴”為切口,瞭解、校正學生對文意的理解,達到落實重點;透過對“獨”、“拉”的剖,對照原文,評插
《湖心亭看雪》、《西湖夢尋》比較閱讀及答案《湖心亭看雪》、《西湖夢尋》比較閱讀及答案 [甲]崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。 [乙] 是夕,天宇開霽,林間月明,可數毫髮
人教版八年級上語文《湖心亭看雪》原文及導學稿人教版八年級上語文《湖心亭看雪》原文及導學稿 湖心亭看雪(張岱) 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作:餘拏)
明朝張岱《湖心亭看雪》原文翻譯註釋明朝張岱《湖心亭看雪》原文翻譯註釋 湖心亭看雪(張岱) 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作:餘拏) 到亭上,有
《湖心亭看雪》前言原文註釋翻譯賞析《湖心亭看雪》前言原文註釋翻譯賞析 【前言】 《湖心亭看雪》是明末清初文學家張岱的代表作。作者出身仕宦家庭,一生未做官。他繼“公安”“竟陵”兩派之後,以清淡之筆,寫國破家亡之痛,寓情於境,意趣深遠,是晚明散文作家中成就較高的“殿軍”。文章以精煉的筆墨,記敘了作者自己湖心亭看雪的經過,描繪了
《湖心亭看雪》原文註釋翻譯及閱讀題及參考答案《湖心亭看雪》原文註釋翻譯及閱讀題及參考答案 湖心亭看雪 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘拏一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲、與山、與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥,舟中人兩三粒而已。 到亭上,有兩人鋪對坐,一
《湖心亭看雪》斷句《湖心亭看雪》斷句 湖心亭看雪 答崇五年\十二月,餘住\西湖。"大雪"三日,湖中\人鳥聲\"俱"絕。是日\更定矣,餘拿\一小舟,擁\衣爐火,"獨"往湖心亭\看雪。霧淞,天與雲\與山\與水,上下一白。湖上影子,惟\長堤一痕,湖心亭\一點,與\餘
《湖心亭看雪》的原文與譯文《湖心亭看雪》的原文與譯文 《湖心亭看雪》是明末清初文學家張岱創作的一篇散文。下面是小編整理的《湖心亭看雪》的原文與譯文,歡迎大家閱讀。 原文: 崇禎五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘拿一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子
高考必背古詩文《湖心亭看雪》文言文原文譯文註釋高考必背古詩文《湖心亭看雪》文言文原文譯文註釋 湖心亭看雪(張岱) 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘挐一小舟,擁衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇,天與雲與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作:餘拏)
《湖心亭看雪》優秀教學設計 (人教版八年級上冊)《湖心亭看雪》優秀教學設計 (人教版八年級上冊) 【教學目標】 知識能力目標 瞭解作者及寫作年代,品味雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣,理解課文融敘事、寫景、抒情於一爐的寫作特色。體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富於變化的語言。 過程方法目標 積累文言詞彙,培養古文的閱讀理解能力,能在理
《湖心亭看雪》讀後感範文《湖心亭看雪》讀後感範文 一葉孤舟,載著一個高雅的詩人,在萬頃碧波上無憂無慮的盪漾……路遇知己他們無話不談,靠在火爐旁,各自述說著對祖國興亡,對世間萬物的感觸和哀傷…… 這,就是美好的意境——《湖心亭看雪》。 其實這篇文章我已經讀過很多遍了,但是每讀一遍帶給我的都是不同的思想,不同的情懷,不同
柳宗元《江雪》張岱《湖心亭看雪》對比閱讀答案柳宗元《江雪》張岱《湖心亭看雪》對比閱讀答案 比較閱讀下面文言詩文,按要求完成小題。 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟說笠翁,獨釣寒江雪。 湖心亭看雪 張岱 崇五年十二月,餘住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,餘拿一小舟,擁
《湖心亭看雪》一詞多義、古今異義、通假字文言現象《湖心亭看雪》一詞多義、古今異義、通假字文言現象 文言現象 詞類活用 1.大雪三日 大雪:名詞活用作動詞,下大雪。 2.是金陵人,客此。 客:名詞活用作動詞,客居。 3.擁毳衣爐火 爐火:名詞活用作動詞,帶著爐火。 4.與餘舟一芥 芥:小草,這裡名詞活用作狀語,像小草一樣的微小。 古今