《尊嚴》第二課時教學設計　　【設計理念】　　以朗讀為主，使學生儘量發揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養學生的語感，感覺是從物件中來的，是由物件認識的一種產物。　　【教學目標】　　1、感情的朗讀課文，將課文形象化。　　2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。　　

應有格物致知精神的教學設計　　【學習目標】　　1、 找到並理解作者觀點。　　2、學習“擺事實、講道理”的論證方法。　　3、 聯絡學習實際，培養科學實驗精神。　　【學習方法】　　1、用“圈點批註”的方法自讀文章。　　2、在自讀中質疑提問。　　3、查詢作者及本文寫作背景相關資料，做適當摘錄或製成電子作品

《魯濱孫漂流記》一課的教學設計　　【教學目的】　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2、瞭解課文主要內容，培養戰勝困難的勇氣，激發對生活的熱愛之情。　　【課時安排】　　1課時。　　【教學過程】　　一、匯入　　同學們，上學期我們學習了《向命運挑戰》這篇課文。透過學習，霍金那種向命運抗爭的勇氣，頑強

小學六年級語文上冊《少年閏土》教學設計　　【教學目標】　　1、聯絡上下文理解含義深刻的句子。　　2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。　　3、能有感情地朗讀有關句段。　　【教學重點】　　品味詞句，體會閏土的個性特點。　　【教學難點】　　聯絡上下文，理解含義深刻的句子。　　【教學過程】　

紙船和風箏課堂教學設計及評析　　【教學過程】　　一、匯入新課　　１、今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？　　２、我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）　　３、誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。　　４、教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，

《用心靈去傾聽》教學設計素材　　【學習目標】　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　２、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。　　３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。　　４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。　　【課前準備】　　課件。　　【教學過程】　　一、談話揭題　　

少年閏土教學設計範文　　教學目標　　1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。　　2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。　　3．理解含義深刻句子的意思。　　4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。　　5．瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的

一年級語文下冊《司馬光》教學設計　　教學目標：　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2． 學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。　　3． 教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。　　教學具準備和輔

中華少年課堂教學設計　　本文是由語文教案工作室上傳的：《中華少年》教學設計三。　　課前準備　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。　　教學過程　　匯入新課　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？

《唯一的聽眾》語文教學設計和教後反思　　教學目標　　1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。　　2、引導學生從老教授的言行中感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，從我的心理，行動變化中感受我對老教授的敬佩、感激之情。　　3、有感情的朗讀課文，學習作者的寫作方法。　　教學過程：　　一、揭題設疑　　

少年閏土語文優秀教學設計　　一、學習目標　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟、畜生、胯下。　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。　　4、用較快的速度閱讀課文。　　二、學習過程　　第一學時

《少年閏土》課程教學設計　　一、教學目標：　　1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的`句子。　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。　　二、重點分析：　　瞭解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。　　三、教學

語文葡萄溝教學設計與反思　　一、學習目標：　　1、會認識11個生字，會寫12個字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。　　3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。　　二、學習重點：領略葡萄溝的風土人情；識字教學　　三、教學準備：課件、學生課前上網查詢去葡萄溝的路線　

《兩隻小獅子》複習課教學設計　　一、複習匯入：　　1、複習認讀生字：　　師：小朋友們，想走進神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數字鎖的秘密，森林之門就會為你開啟！　　2、觀看播放《獅子王》錄影片段：　　師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？　　3、談話匯入：　　師：能不能說說獅子給你留下怎樣

《熟悉的人》教學設計　　課前準備：　　1．課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。　　2．再次回憶本單元的四篇課文，並思考每個主人翁的性格特點是怎樣的，你是從哪知道的？　　3．列舉你熟悉的人的名單(不得多於四個)，並思考你熟悉他（她）的什麼。　　教學過程：　　師：同學們，今天要寫第二篇作文，怕嗎？　　生：

二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計　　一、教材簡說　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽

夏、商、西周的文化教學設計　　教學目標　　知識結構夏商西周文字已有原始文字甲骨文、金文天文保留了我國最早的日食、月食記錄曆法《夏小正》出現天干地支醫學醫藥學知識豐富，已經分科治療地理學積累了相當豐富的知識，《周易》中首先提出了“地理”名稱生物學積累了相當豐富的知識，甲骨文中記載了許多動植物名稱古籍《

生物進化的原因的教學設計　　教學重點和難點：　　透過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到　　理性的層面上去分析生物進化的原因。　　教學準備：　　學生：學生分成10個小組，蒐集有關的保護色、警戒色、擬態等與環境相適應的各種形態特徵和生理結構的圖片或文字資料。　　教師：準備實驗材料；

四年級下冊《尊嚴》教學設計　　一、複習匯入　　認讀課文中的新詞。　　二、感受尊嚴　　1.出示句子：　　(1)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。　　(2)年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。　　2.讀了這兩個句子，你瞭解到什麼?你彷彿看到了什麼?　　指名學生談感受：抓住臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎

《歡慶》教學設計　　各位老師，大家好！今天我說課的內容是小學語文第三冊第三組課文中的《歡慶》，下面，我就從教材、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。　　一、說教材　　（一）教材分析　　《歡慶》是小學語文第三冊第三組課文的首篇講讀課文。這一單元的課文是圍繞“熱愛祖國”這一主題進行編排的。《