中考問答:文言文應該怎麼背誦?　　問：文言文該怎麼背誦？　　答：先結合註釋與老師課堂的講解（或看文言文詳註之類的.書，但要注意辨誤）充分了解文意，在理解的基礎上熟讀成誦。朗讀、背誦與理解同時推進。　　另有幾個小訣竅：　　1、短句以句號為單位，讀順讀熟再背，背熟一句再背下一句；長句以分號或句內小層次為

關於文言文的“四步”教學模式　　中學文言文教學由於受文言文語言特點的限制，加上教學觀念的影響，現在，大多數教師仍然採用的是串讀串講的方式。這種教學模式，教起來費時費力，學起來枯燥乏味，而且教與學，大都停留在寫語言知識的層面，至於思想內容和寫作藝術，深入研究的不多，高層面的審美培養就更難實現。這樣就很

關於中學文言文教學的思考　　文言文教學是中學階段教學的難點。學生對文言文往往沒有正確的認識，甚至有的學生把文言文稱作“第二外語”，這不能不說是文言文教學的一種悲哀。的確，就目前的社會狀態而言，文言文已經失去了它所依存的語言環境。但文言文是我國寶貴的文化遺產，而且現代漢語中的很多詞語的用法依然保留著文

高考文言文複習與解題技巧分享　　一、聯絡教材　　高考試題中測試的詞語用法大部分在教材中出現過，因此聯絡教材解題是一種很有效的方法。　　例1.諷帝大徵四方奇技諷：勸告(2003年)　　“諷”字見於《鄒忌諷齊王納諫》，可推知解釋正確。　　例2.恐為身禍，每遇人盡禮遇：優待(2003年)　　“遇”字見於《

關於文言文誦讀法古今談的論文　　誦讀法是文言文教學中一種重要方法。什麼是“誦讀”呢？從詞義學的角度理解，有認為是“念（詩文）”的（《現代漢語詞典》），有認為是“念、熟讀”的（《辭源》），有認為“念、熟讀、背誦”的（《漢語大詞典》）。作為一種通俗的解釋，這些說法並沒有什麼不對，但如果僅此解釋，對語文教

必修五文言文重點詞整理　　《陳情表》　　生孩六月，慈父見背 背棄我 既無伯叔，終鮮兄弟 少　　門衰祚薄，晚有兒息 福 兒子 煢煢獨立，形影相弔 慰問　　而劉夙嬰疾病 纏繞 逮奉聖朝，沐浴清化 到　　臣具以表聞，辭不就職 全部 凡在故老，猶蒙矜育 憐憫　　尋蒙國恩，除臣洗馬 不久 授官不矜名節 顧惜　

蘇教版必修二文言文知識整理集錦　　一、通假字。　　1、暴秦之慾無厭。（同“饜”，滿足）　　2、當與秦相較。（同“倘”，如果）　　3、萬幾宸翰之寶。（同“機”）　　二、詞類活用。　　1、名詞作動詞。　　⑴以事秦之心禮天下之奇才。（禮遇）　　⑵義不賂秦。（堅持正義）　　⑶以地事秦。（侍奉）　　⑷楚人一炬

中考文言文《賣油翁》的練習題　　《賣油翁》加點字解釋A卷　　1、堯諮善射() ( )　　2、以此自矜()　　3、嘗射於家圃( )　　4、釋擔而立( ) ()　　5、睨之( ) ()　　6、見其發矢十中八九 ( )　　7、但微頷之 ( ) ( )()　　8、汝亦知射乎 ( )　　9、無他，但手熟爾 (

高考文言文閱讀的五個有效方法　　所謂文言文的“五讀”法，就是在學習文言文時，可以按順序進行五步閱讀，即預讀、抄讀、解讀、品讀、誦讀。下面分別介紹其具體做法。　　一、預讀主要目標：讀準字音，準確停頓，把握節奏，瞭解文學常識、時代背景。具體做法：　　⑴查工具書，給生字加拼音；　　⑵根據老師的範讀或朗讀錄

高考文言文專題複習文言翻譯方法　　從考查的特點和目的出發，高考中的文言文翻譯總是要求以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這裡說的直譯，是指將原文的字字句句落實到譯文之中，包括原文用詞造句的特點和所採用的表達方式。而意譯，則是根據原文表達的基本意思進行翻譯，不拘泥於字字句句的落實，甚至可以採用和原文

2018小升初文言文學習經驗分享　　春回大地，世界都開始忙碌起來了，的考生們也都在準備的考試，對度考試和擇校等方面還有什麼疑問的呢？有網為考生們提供各種面試、學習、擇校等技巧及經驗，希望可以資助大家考得好成績。在這裡網網小編先網預祝大家考出抱負成績。　　在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養成良好

中考課外文言文一日一練之薛奎識範鎮　　在日復一日的學習中，大家對文言文一定不陌生吧？現在我們一般將古文稱為文言文。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？以下是小編收集整理的中考課外文言文一日一練之薛奎識範鎮，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。　　【原文】　　薛奎識範鎮　　範鎮①字景仁，成都華陽

中考語文文言文練習題之張孝基仁愛　　張孝基仁愛　　許昌士人張孝基，娶同裡富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財付孝基孝基與治後事如禮。久之，其子丐於途，孝基見之，惻然謂曰：汝能灌園乎？答曰：如得灌園以就食，甚幸！孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復謂曰：汝能管庫乎？答曰：得灌園，已出

中考語文文言文練習題之宋太宗學書　　文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的'口語為基礎而形成的書面語言。春秋戰國時期，用於記載文字的物品還未被髮明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物。隨著歷史變遷，口語的演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，“文言文”成了讀書人的專用。下面是小

文言文期末備考知識點介紹　　一、文言字詞　　（一）、通假字　　1、蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲　　2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回　　3、才美不外見：“見”通“現”，表現　　4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，餵養“材”通“才”，才能　　5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當於“嗎

高一《燭之武退秦師》文言文知識點歸納　　一、通假字　　1.今老矣，無能為也已(通“矣”)　　2.行李之往來，共其乏困(通“供”，供給)　　3.秦伯說(同“悅”)　　4.失其所與，不知 (同“智”，明智)　　二、古今異義　　1.夫人(古義為“那個人”，今義為“妻子”的'尊稱)　　2.行李(古義

七年級文言文通假字一覽　　七年級（上冊）　　1、項為之強強(jiāng)通僵《童趣》　　2、不亦說乎說(yuè)通悅《〈論語〉十則》　　3、誨女知之乎女(rǔ)同汝《〈論語〉十則》　　4、不知為不知，是知也知(zhì)通智《〈論語〉十則》　　5、路轉溪頭忽見見(xiàn)通現《西江月》　　6、一切烏

長在文言文中的意思及用法　　文言實詞 長 文言翻譯 cháng　　(1)<形>長，與“短”相對。《勸學》：“登高而招，臂非加～也，而見者遠。”《諫太宗十思疏》：“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流～也。”　　(2)<形>高；高大。《公輸》：“荊有～松文梓楩楠豫章，宋無～木。”　　(

文言文教學生活化激趣策略摭談推薦　　文言文在時間上和現在相隔百年以上，在現代生活中，人們已基本不再使用文言文進行日常交流，學生對文言文有陌生感、距離感也在情理之中。並且，在當前的文言文教學中，教師注重的只是文言文字詞句的教學，對文言實詞、虛詞含義的歸納，以及對文言句式、詞類活用的詳盡分析。這樣便讓學

新課程7年級下冊文言文專題訓練　　一、 文學常識　　1、《夸父逐日》選自《 》，是一篇 ；《兩小兒辯日》選自《 》，是一篇 。　　2、《木蘭詩》是 （朝代） （體裁）。它與《 》合稱古代敘事詩的雙璧。　　3、《孫權勸學》選自《 》，這部書是司馬光主持編纂的'一部 ，　　司馬光，字 ， （時期