桃花源記的藝術手法分析 　　在《桃花源記》中，作者不僅無情地鞭打了當時的社會現實，更重要的是目空今古，大膽否定了君權。下面是yjbys小編分享的桃花源記的藝術手法分析，更多內容請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　一、文質兼美 情境俱佳 　　《桃花源記》雖不是詩作，但也表現

桃花源記課文講稿 　　《桃花源記》全用客觀的記敘方法，虛構了一些人物和情節，而詩則直接表達了作者對桃花源這個美好淳樸的理想社會的嚮往，以記敘為主，融敘事、寫景、抒情、議論於一爐。下面是yjbys小編分享的桃花源記課文講稿，更多內容請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　【教材簡

桃花源記教學設想 　　《桃花源記》的簡淨筆觸，適可而止地示意出桃花源的空氣，使文章更富有傳染力。雖然，這種抱負的地步在其時實際中是不存在的，只是作者透過對大同社會的構思，藝術地揭示了大同社會的風采，是不滿暗中實際的一種精力請託。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記教學設想，更多相關資訊請訪問(w

《桃花源記》文言知識彙總 　　《桃花源記》借用小說筆法，以一個捕漁人的經歷為線索展開故事。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。下面是yjbys小編和大家分享的《桃花源記》文言知識彙總，更多相關資訊請訪問(

桃花源記簡單教案 　　《桃花源記》寄託了作者潔身自好、要求人人勞動、人人平等、豐衣足食、與世無爭的希望。這既是作者在思想上對當時社會的一種否定，也在一定程度上反映了農民的願望。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記簡單教案，更多內容請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　1.

桃花源記教案與練習 　　《桃花源記》在虛景實寫的同時，又實中有虛，有意留下幾處似無非無，似有非有，使人費盡猜想也無從尋求答案的話題。以下是yjbys小編和大家分享的桃花源記教案與練習，更多相關資訊請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　桃花源記教案 　　教學目標 　　一、知

桃花源記課文教案設計 　　《桃花源記》以漁人進出桃花源的行蹤為線索，把發現、訪問、離開後再尋找桃花源的情形，貫穿起來，寫得曲折迴環，若有其事，引人入勝。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記課文教案設計，請訪問(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　一、教材分析; 　　《桃花源記

《桃花源記》教案設計案例 　　《桃花源記》按時間順序，即由發現桃花源，寫到訪問桃花源，寫到離開桃花源，寫到再尋桃花源。縱觀全篇思路：發現桃花源——敘寫桃花源——議論桃花源——不能再入桃花源，內容一環套一環，環環緊扣，變幻奇妙，又讓人覺得入情入理。以下是yjbys小編和大家分享的《桃花源記》教案設計案

桃花源記教案範例 　　《桃花源記》塑造了一個與汙濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄託自己的政治理想與美好情趣。下面是yjbys小編分享的桃花源記教案範例，更多相關資訊請點選(www.ruiwen.com/wenxue)。 　　【教學內容】第一課時 　　【教學目標】 　　1.準確、流利地朗讀課文、

桃花源記中的文言知識 　　《桃花源記》表達了作者對桃花源這個美好淳樸的理想社會的嚮往。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記中的文言知識，更多內容請關注文學網名著閱讀欄目。 　　1、 通假字： 　　(1)便要還家 要通邀 (2)此人一一為具言所聞 具通俱 　　2、古今異義： 　　(1)芳草

八年級桃花源記教案 　　《桃花源記》既反映了人民反對剝削壓迫、反對戰爭的願望，也批判了當時的黑暗現實，具有一定的積極意義。下面是yjbys小編和大家分享的八年級桃花源記教案，更多內容請關注文學網名著閱讀欄目。 　　教學內容 　　義務教育課程標準實驗教科書(語文版)語文八年級下冊第七單元 　　學

《桃花源記》全文賞析 　　引導語：《桃花源記》描寫了一個美好的世外仙界，透過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。下面是小編整理的《桃花源記》全文賞析，歡迎大家參考學習。 　　桃花源記 　　魏晉 陶淵明 　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘

《桃花源記》全文鑑賞三篇 　引導語：年輕時的陶淵明本有“大濟蒼生”之志，但在動亂歲月裡，陶淵明的一腔抱負根本無法實現，在這種情況下，他寫成了《桃花源記》透過描寫一個美好的世外仙界，表現了自己追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。對於這篇文章，應該怎麼鑑賞呢?下面是小編分享的《桃花源記》全文鑑賞三則，

《桃花源記》優秀教學設計範本兩篇 　　引導語：.陶淵明，東晉著名詩人，字元亮，名潛，世稱靖節先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，文采斐然的陶淵明並沒有像別人一樣得到施展才華的機會，更不願意“為五斗米而折腰”，於是辭官歸隱，寫下了《桃花源記》這樣的名作，作為老師，怎麼才能更加生動形象的講完

《桃花源記》試講教案及全文鑑賞 　　引導語：陶淵明，自號“五柳先生”，年輕時的陶淵明本有“大濟蒼生”之志，但在動亂歲月裡，陶淵明的一腔抱負根本無法實現，在這種情況下，他寫成了《桃花源記》透過描寫一個美好的世外仙界，表現了自己追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。        《桃花源記》試講教案

桃花源記基礎練習題（含答案） 　引導語：　晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近忽逢桃花林。在這裡，陶淵明描寫了一個理想的世界，《桃花源記》寄託了陶淵明對自由生活的嚮往以及對腐朽社會的批判。學完這篇課文，讓我們來做題鞏固所學到的知識吧! 　　基礎練習題一 　　1.能夠表現桃花林景色優美的句

文言文練習題桃花源記 　　桃花源記語言簡練生動，富有表現力，敘述得扣人心絃。課後我們要做些習題鞏固練習哦。 　　晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光，便舍船從口入。

桃花源記課文賞析 　　桃花源記問世一千六百多年來，對後世的影響可謂既相當積極又非常深遠。下面我們就課文來進行深入的賞析吧。 　　《桃花源記》透過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。 　　陶淵明作詩，擅長白描，文體省淨，語出自然。 　　《桃花源

桃花源記教材解析 　　作者在《桃花源記》中虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，那裡沒有壓迫，沒有戰亂，人人安居樂業自由安樂，彼此和睦相處。這是一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄託了陶淵明的社會及政治理想。下面看看其具體解析。 　　一、整體把握 　　本文原是陶淵明《桃花源》詩前的序文，大約作於南朝宋

桃花源記優質教案　　《桃花源記》本文記敘了漁人發現桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經歷，教學上很容易吸引同學們的注意的。　　【教學構想】　　本文文字較為簡易，且故事性較強，可要求學生藉助註釋和工具書理解課文基本內容，對於難懂的字詞，教師稍作點撥即可。同時，要加強誦讀練習，積累文中的成語及有價