六年級上冊《形狀與抗彎曲能力》教學反思　　從設計到試教《形狀與抗彎曲能力》一課，我都盡力在追求科學學習的生活性和探究性，努力去培養學生綜合的科學素養，但在具體的操作過程中卻有得有失：　　自認為有“得”的地方：　　1、科學“生活性”的有效體現！　　從課前談話：“尋找身邊的科學”開始，我就拉近了學生與“

《年、月、日》的教學反思　　<<年、月、日>>這節課的內容來自學生自身生活和現實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。上個星期六我佈置學生利用雙休日自己去尋找一些有關年、月、日的知識。這一做法突破了數學教學的封閉狀態，擴充套件了學生學習的時

《對稱》的教學反思　　本節課的內容主要讓學生透過摺紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特徵。學生已經知道把一個圖形對摺，摺痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，並且認識了對稱軸。在認識各國國旗的基礎上，從中選出哪些是軸對稱圖形，從而複習和鞏固了關於軸對稱圖形的`有關知識。新授部分，我設

六年級下冊數學複習課教學反思　　一、描述　　六年級數學複習課已經進行了很長時間了，課前的複習整理，課上交流彙報，已經成了一成不變的一種模式，學生已經在熟悉不過了，對此也就沒有了多少暖情這節課要解決87頁思考題、104頁15題和思考題我決定換一種方法：課前整理時，自己設計解決問題的方法87頁思考題學生

分數的初步認識的數學教學反思範文　　分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識的基礎上展開的學習，從整數到分數是數概念的一次擴充套件。在意義上，在讀、寫方法或計算方法上，分數和整數都有很大的差異。認識分數是本單元的基礎，是比較重要的學習內容，它的學習直接影響分數計算的學習質量。上完這節課後，我有如下感

《長方形、正方形的面積計算》教學反思範文　　一、教學內容分析　　長方形的面積計算是學生認識了長方形特徵、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今後學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助於發展學生的思維，培養學生的

《小發票學問大》的教學反思　　1、重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。　　《小發票學問大》一課教師著力引導學生透過實際購物，索要發票；仔細觀察，認識發票；動手製作，獲得發票等環環相扣的教學環節，使學生在實踐活動中認識發票結構，瞭解發票的填寫方法，懂得發票的作用，並利用所學知識解決破損

《我又長高了》的教學反思　　“體驗數學”是現代數學課堂教學所倡導的，是《數學課程標準》的重要理念。體驗是指參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識物件的特徵，獲得一些經驗，是一種有認知、情感和行為參與的學習活動。隨著新一輪課改的不斷髮展，人們越來越明白體驗對數學學習的重要性。下面以《我又長高了》為例

3的倍數特徵的教學反思　　3的倍數的特徵比較隱蔽，學生一般想不到從“各位上數的和”去研究，本課注重引導學生經歷探索的過程。上課開始先讓學生回顧舊知，2的倍數和5的倍數有什麼特徵，學生們發現都只要看一個數個位上的數就行了，於是很順地設下了陷阱：同學們，那猜猜看3的倍數有什麼特徵呢？猜測是一種常用的數學

《加減法的簡便運算》教學反思範文　　學習加減法的簡便計算之前，學生已接觸過這類應用題，大部分學生都能在理解算理的基礎上掌握兩種解答方法，但對這演算法沒能歸納、概括，因此這一節課的教學應重在讓學生髮現兩個算式的異同點，並透過具體的計算、比較，得出結論：有時從一個數裡減去兩個數的和比較簡便，有時依次減就

《8加幾》數學教學反思範文　　“8加幾”是在學習“9加幾”的基礎上教學的，也就是在學8加幾之前，孩子們已經對進位加法的計算方法有了大概的瞭解，而8加幾隻是對進位加法的鞏固和對各種計算方法的探究。上課之前，對於課件的製作也是這樣設計的。　　教學完“8加幾”後，對這一節課進行了深刻的反思。準確的說，這節

《辨別方向》教學反思範文　　前幾天的練習的教學中，有一道利用太陽辨別方向的題目，要求學生掌握“面對太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南”。　　因為二年級的孩子對類似的抽象的方向感辨別比較差，所以識記的過程顯的比較吃力，在反覆講解，指導記憶數遍之後，一部分學生還是不能正確的對左南右北作出判斷，

《十幾減幾》的教學反思範文　　上學期，有幸聆聽了局小周志華老師上的十幾減9教結構與十幾減8用結構的教學，很有收穫。本學期進行教學時，在一定程度上對周老師的課進行了模仿，不過由於學生的差異，我依舊採取情景匯入的方法引出算式，進而讓學生進行方法的探索。在學生出現一種方法時，便針對一種方法進行教學，儘量讓

《遊戲規則公平性》教學反思範文　　本課內容的學習適於學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、歸納等教學活動。秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生髮展為本”的教育理念，將教學思路擬訂為自己總結出的“新知猜想——自主探究（活動驗證）——鞏固內化—

《坐立走 有精神》教學反思　　蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界裡，這種需求特別強烈。”透過執教《坐立走有精神》這一主題的教學，我更深地感受到：課堂要充滿活力，師生要富於創造。然而我們的新課程實驗教村正為我們提供了很多創造空間，

《吃穿用哪裡來》教學反思　　本課是小學《品德與社會》四年級下冊第三單元《生產與生活》的第一課。《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但並不是兒

雅魯藏布大峽谷的教學反思　　《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。　　課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入雲的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。接著，課文列舉確切

《草蟲的村落》的教學反思範文　　作者以奇異的想象，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。　　課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一隻爬行的小蟲展開了奇異的遊歷。然後具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了遊

樹葉都是綠色的嗎教學反思　　課文寫的是我國著名的婦產科專家林巧稚，總是稱讚中小學時期老師講授知識注意聯絡實際，啟發學生獨立思考，為了讓學生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領學生採集樹葉標本，說明“只有留心觀察，才能正確、全面地認識事物。”在執教這篇課文之前，我按照“教教材”和“用教材教”兩種觀念分別進行教

《長相思》教學反思範文　　在“可解”與“不可解”之間尋求“和解”　　──《長相思》課堂教學反思　　浙江省杭州市拱宸橋小學王崧舟特級教師　　打著我的提燈，　　我找到了一個人：　　我。　　我觀察他。　　從某種意義上講，課堂教學就是一個“文字”。按照英美新批評派的觀點，文字一旦完成，作者就已經死亡。在這裡