《采薇》語文教學教案　　《采薇》語文教學教案　　一、三維目標：　　知識與技能　　1瞭解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界。　　2研習文字，培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，並能表達自己的體驗感受。　　3進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出

詩經采薇的教案設計　　《采薇》選自《詩經·小雅》,是人教版高一必修二詩歌單元中的一篇。一般認為《采薇》是一首戍邊之歌,比較完整地展示了徵人由久戍思歸到歸時痛苦的感情，下面為大家分享了詩經采薇的教案，一起來看看吧！　　　　【教學目標】　　（一）知識目標：　　1、 結合課下注釋，利用工具書疏通字詞，在反

高中語文必修課文《采薇》教案　　一、匯入　　《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，從詩經中走出的女子嫋嫋娜娜，從詩經中走來的男子豁達堅毅，從詩經中流傳出的故事哀婉悽美。　　今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦《采薇》這古老的歌謠！　　二、簡介　　《采薇》選自《詩經小雅》，是西周後期作品。

最新關於古詩寫意采薇欣賞　　古詩寫意:采薇　　章校中　　昔我往矣，楊柳依依；　　今我來思，雨雪霏霏。　　《詩經采薇》節選　　我走在回家的路上　　遠處，亮著一盞燈　　那是我愛人，正於村口　　等候的身影......　　《讀詩》校中　　一朵雪花，坐在一枚柳葉上，一併情深意切地從詩經裡悠悠然飄出。那是將今與

《詩經·采薇》的綜合性學習　　一、閱讀本單元導語，激發學習興趣：　　1、詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國是一個詩歌的國度，我們學過很多的詩，瞭解很多詩人，請說說你讀了哪些詩，瞭解哪些詩人？　　2、你讀過外國詩嗎？瞭解外國詩人嗎？　　3、你一定還想了解更多的詩歌吧。今天讓我們在第六組的學習中一起去輕釦詩

詩經采薇等綜合性學習　　一、閱讀本單元導語，激發學習興趣：　　1、詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國是一個詩歌的國度，我們學過很多的詩，瞭解很多詩人，請說說你讀了哪些詩，瞭解哪些詩人？　　2、你讀過外國詩嗎？瞭解外國詩人嗎？　　3、你一定還想了解更多的詩歌吧。今天讓我們在第六組的學習中一起去輕釦詩歌的大

《采薇》第二課時教學設計 　　第二課時： 　　一、回顧課文 　　齊讀《采薇》 　　二、分文章，理清情節，理解文意(小組合作，探究學習) 　　1.個別朗讀第一、二、三章。 　　第一章——第三章 思歸之情 　　采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。室家，之故。不啟居，之故。 (難歸之因)

《詩經．采薇》第二課時教學設計 　　第二課時： 　　一、回顧課文 　　齊讀《采薇》 　　二、分文章，理清情節，理解文意(小組合作，探究學習) 　　1.個別朗讀第一、二、三章。 　　第一章——第三章 思歸之情 　　采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。室家，之故。不啟居，之故。 (難歸之

采薇教學反思　　《采薇》這首詩所敘寫的是衛國戰士離鄉出征的艱苦生活和內心的苦痛，這樣的軍旅生活離學生們的現實比較遠，詩篇中戰士英勇愛國但又思親戀家的複雜心理讓現在的學生去理解有些困難。所以，如何設定情境，如何引領學生去體會，去理解就成為本課教學中的難點。自我感覺本課對這方面難點的處理還不是很得力，希

采薇教學反思4篇　　身為一位優秀的教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的采薇教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。　　采薇教學反思1　　《采薇》這首詩所敘寫的是衛國戰士離鄉出征的艱苦生活和內心的苦痛，這樣的軍旅生活離學生們

岑參：《走馬川行奉送封大夫出師西征》優秀教案 　　引導語：岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》襯托士卒們大無畏的英雄氣概。 　　教案 　　教學設想： 　　《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風骨兼備的盛唐詩”，該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教。本課要學的《走馬川

長歌行古詩欣賞 　　長歌行 　　作者：樂府詩集 　　青青園中葵，朝露待日。 　　陽春佈德澤，萬物生光輝。 　　常恐秋節至，黃華葉衰。 　　百川東到海，何時復西歸。 　　少壯不努力，老大徒傷悲。 　　註釋： 　　長歌行：漢樂府曲調名。 　　葵：冬葵，我國古代重要蔬菜之一，可入藥。

《赤壁賦》誰是開導者 　　《赤壁賦》是一篇安頓靈魂的文章。然而人為何靈魂不得安頓，《赤壁賦》何以能安頓人的靈魂，又將人的靈魂安頓在何處呢?千年來，無數的人讀過這篇偉大的作品，也許都有自己的體悟，也許都讓自己的浮或者不安的靈魂安頓了下來。然而，因著不同的生命的癥結不同，《赤壁賦》所起到的療效是不同的。

粵教版《赤壁賦》教案　　[學習目標]　　1、瞭解“賦”的特點，瞭解蘇軾的賦的風格。　　2、理解本文情、景、理渾然一體的特色　　3、體會作者深刻的哲思內涵，瞭解作者儒道兼濟的複雜思想。[學習重點]1、透過主客問答，瞭解蘇東坡力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。2、把握作者思想感情由樂——悲——喜的

蘇軾-赤壁賦的教學反思　　因謗訕朝廷受貶黃州的蘇軾非但沒有消沉於世、徘徊嗟嘆，反而處變不驚，逍遙灑脫，日與僧道為伍，出入山林，飲酒作詩，用豁達的胸懷笑看風雲，感受自然，用一顆無為之心笑拈佛花。雖然從湖州太守貶為黃州團練，職位上的變動不可謂不大，但是在這個人生的最低谷，蘇軾卻沒有自暴自棄，沒有讓他的敵

高二語文赤壁賦教學教案　　【說教材】　　1、教材分析：　　大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動，意趣橫生，倘若在情和景交融之外，更能從物我之間抒發哲理意蘊的則更是達到化境的上乘之作。蘇軾的《赤壁賦》就是這樣一篇獨具特色的以文為賦的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特

《赤壁賦》的課堂教學設計　　【教學過程】　　一、情境匯入　　在苦難面前，多數人選擇逃避，而蘇軾是如何面對的？今天我們學習《赤壁賦》，一起來了解一下他面對苦難的態度　　二、解題　　師：這是一篇賦　　Ppt出示：劉勰《文心雕龍》“鋪採摛文”一段話　　師：賦還有另一個特點，不過我們稍後再分析　　（大家笑

高中語文《赤壁賦》教學設計　　教學目標　　1、透過指導誦讀，引導學生掌握作者感情的變化。　　2、透過研習探討，把握作者對自然和人生的雙重感悟。　　2、透過預習交流，積累一些常用的文言詞彙，如“屬”、“如”等實詞，“之”、“然”、等虛詞，同時積累常見的文言句式。　　教學重點與難點　　1、如何理解作者對

高一語文《赤壁賦》教學設計　　一、教學目標：　　1、知識及能力目標：　　 淺易瞭解“賦”的有關特點　　 瞭解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創作背景　　 理解中國文人的悲秋意識　　 整體感知課文，注意領會把握作者的思想感情和文章的思路　　 掌握誦讀要領，能有感情地朗讀課文　　2、審美情感目標：　　 能夠

《赤壁賦》的第三課時教學設計　　【教學思路】　　一、教材介紹　　《赤壁賦》是高中語文第二單元的一篇講讀課文，是一篇以遊賞山水為題材的辭賦，寫景、抒情、議論緊密結合，語言精練優美、內容雋永深長。　　二、教學目標　　1、基礎知識：　　重點文言實虛詞。　　語文常識：　　蘇軾，“賦”。　　2、學科能力：