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    初中英語音標的教學課件  引導語:課堂活動的成功開展離不開教學課件,那麼有關初中英語音標的教學課件要怎麼設計呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!  一、教學目標。  1、 學習2個母音音素/ i:/ /i/和3個子音音素/p//b/、/m/,掌握正確的發音方法。  2、 訓練學生透過2
  • 我的人生我做主課件

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  • 有關阿長與《山海經》課件

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    阿長與山海經的課件「推薦」  導語:阿長與山海經的課件怎麼寫?以下是小編精心為大家整理的有關阿長與山海經的課件,希望對大家有所幫助,歡迎閱讀。  阿長與山海經的課件  【目標確立】  教學目標:  1、學習本文圍繞中心選取典型事例以及詳寫與略寫相結合的寫法。  2、掌握透過細節描寫表現人物特點的方法
  • 圓明園的毀滅ppt課件資料

    圓明園的毀滅ppt課件資料  《圓明園的毀滅》課文圍繞圓明園的毀滅,講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過程,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛,提供了圓明園的毀滅ppt課件資料給大家參考!  教學目標:  1、有感情地朗讀課文,試著背誦課文第三、四自然段。  2、理解課文內容,瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的
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    21圓明園的毀滅課件  課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及介面設計等環節,而加以製作的課程軟體。 以下是需整理的關於21圓明園的毀滅課件,歡迎閱讀參考。  【21圓明園的毀滅課件】  教學目標:  1.認識6個生字,會寫14個生字;能正確讀寫估量、損失、殿
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    五年級圓明園的毀滅課件  《圓明園的毀滅》這一篇課文可以讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發愛國之情。  一、教學要求  1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國近代屈辱歷史的見證,從而喚起學生捍衛祖國神聖尊嚴的責任感。  2.理解重點詞語和句子的深刻含義,體
  • 五年級上冊語文圓明園的毀滅課件

    五年級上冊語文圓明園的毀滅課件  引導語:課堂活動的開展離不開課件的設計,那麼如何設計一份有關五年級上冊語文《圓明園的毀滅》的課件呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!  第一課時  一、教學目標  1.認識“瓏、剔、萊、瑤、宏、燼”6個認讀字和“杭、損、皇” 等14個生字;理解並積累“
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    21課圓明園的毀滅課件  引導語:圓明園又稱圓明三園,是清代一座大型皇家宮苑,它坐落在北京西郊,與頤和園毗鄰,由圓明園、長春園和萬春園組成,所以也叫圓明三園。下面是小編為你帶來的21課圓明園的毀滅課件,希望對你有所幫助。  教學要求:  1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中
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    《走進廚房》課件  所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要,經過嚴格的教學設計,並以多種媒體的表現方式和超文字結構製作而成的課程軟體。下面,小編為大家分享《走進廚房》課件,希望對大家有所幫助!  一、活動背景  現在大多數孩子都是獨生子女,生活條件好了,家長有望子成龍、望女成風的心情,許多家
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    《與人為善》課件  《與人為善》是八年級思想政治第二單元《善待他人》第三節的內容。這是對青少年學生進行相處道德原則的教育。下面,小編為大家分享《與人為善》課件,希望對大家有所幫助!  一、教學目標:  1、知識與能力  理解善良是多種美德的基礎和體現,是博大無私的愛心;善良是無私的,要是非分明,要見
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    五年級上圓明園的毀滅課件  圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!以下是小編整理的五年級上圓明園的毀滅課件,歡迎閱讀。  教學要求:  1.瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學生記住這一國恥,增強學生振興中華的責任感。  2.利用校園網,網際網路絡自主查尋收集資料拓寬
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    阿長與山海經說課課件  阿長與山海經選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。下面要為大家分享的就是阿長與山海經說課課件,希望你會喜歡!  阿長與山海經說課課件  教學目標  1、學習本文抓住人物特徵刻畫人物的方法。  2、學習本文欲揚先抑的寫法。  3、體會文章中蘊含的思想感情。  教學重點  學習本文
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    武陵春李清照課件  導語:李清照出生於書香門第,早期生活優裕,其父李格非藏書甚富,她小時候就在良好的家庭環境中打下文學基礎。下面是小編為大家整理的武陵春李清照課件,歡迎閱讀。  【教學目標】  1、瞭解詞的`有關知識。  2、學會抓住意象欣賞詩詞。  3、在誦讀品味的過程中,提高學生的審美情趣。  
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    描寫動物的作文課件  作文體裁包括:記敘文,說明文,應用文,議論文,散文,詩歌。下面是小編為你帶來的描寫動物的作文課件 ,歡迎閱讀。  課前談話:  一、老師自我介紹  二、我和孩子玩一個遊戲:“幸運52”有個手勢就是――?(出示一幅圖,讓一個同學描述,背對圖畫的同學猜想)。  教學過程:  一、激
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