水調歌頭 鍾辰翁 　　鍾辰翁詩人的.《水調歌頭(壽何帥)》，大家閱讀學習了其中的知識點了? 　　水調歌頭(壽何帥) 　　作者: 鍾辰翁 　　原文 　　某伏以天佑皇朝，龍虎葉千齡之運;時生人傑，麒麟開六月之祥。垂弧在辰，屬部胥慶。共惟某官德鍾清粹，氣備中和。暫借鴻名，特欲重無戎之寄;佇來鳳

水調歌頭第一課時教案 　　《水調歌頭》中，詞人借詠月表達的人生感觸及其曠達胸襟在詞中的體現，同學們學會了? 　　教學設想： 　　1、在多次誦讀中，理解詞作者表達的意思; 　　2、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境; 　　3、 在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達的人生思考。 　　教學層次：

蘇試的古詩水調歌頭 　　水調歌頭，詞牌名，蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》本文選自《東坡樂府箋》。 　　水調歌頭·明月幾時有 　　宋代：蘇軾 　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞

水調歌頭中秋詩意 　　《水調歌頭·丙辰中秋》此詞是中秋望月懷人之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。 　　《水調歌頭》 　　作者：蘇軾 　　原文： 　　丙辰中秋，歡飲達旦， 　　大醉，作此篇，兼懷子由。 　　明月幾時有，把酒問青天。 　　不知天上宮闕，今夕是何年? 　　我欲乘風歸去，又恐

蘇軾《水調歌頭》習題 　　《水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》、《臺城遊》、《水調歌》，雙調九十五字，上片九句四平韻、下片十句四平韻。 　　《水調歌頭》 　　【宋】蘇軾 　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 　　明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我

《水調歌頭 明月幾時有》說課稿　　《水調歌頭明月幾時有》是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一篇，膾炙人口。　　各位老師大家好!　　我今天說課的題目是 《水調歌頭 明月幾時有》　　1.對本節教材進行分析　　教材所處的地位和作用：　　《水調歌頭 明月幾時有》是人教版初中八年下第五單元二

蘇軾水調歌頭教學實錄　　水調歌頭》，是詞牌名之一，小編收集了蘇軾水調歌頭教學實錄，歡迎閱讀。　　一、匯入新課　　師：首先讓我們來聆聽一首優美的歌曲。（播放音樂）　　同學們如果熟悉的話可以跟著哼唱。　　師：優美的音樂能喚起人的情感，帶給人以美的感受，當我們沉浸在這優美的旋律中，你的頭腦中首先浮現出一個

《水調歌頭》課堂教學實錄　　導語：《水調歌頭》歷來都是推崇備至。古往今來，很多文人中秋之夜寄愁思，不少作品都是中秋的佳作，而這首詞是寫中秋的詞裡最好的一首。今天，小編跟大家分享水調歌頭教學實錄。　　《水調歌頭》課堂教學實錄　　教學目標：　　1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度

水調歌頭課堂教學實錄　　   教書育人，要隨時懂得思考反省方能培養出人才，下面就是小編整理的水調歌頭課堂教學實錄，一起來看一下吧。　　教學目標：　　1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。　　2、背誦全詞；積累詠月名句。　　3、瞭解閱讀對話的三條基本途徑。　　教學重點：詞人借詠

水調歌頭的教學反思　　教師備課不僅要熟悉新課標的要求，更要鑽研教材，多翻閱資料更要備學生，掌握學生的實際。下面為大家整理的是水調歌頭的教學反思，歡迎大家閱讀！　　水調歌頭的教學反思1　　成功之處：　　1.情感昇華，仰慕曠達　　對於《水調歌頭》這首詞，在完成教學任務後，我發現絕大多數學生都能做到，可以

水調歌頭優秀教學設計　　《水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》，分享了蘇軾《水調歌頭》教學設計給大家借鑑！　　教學設想：　　1、 在多次誦讀中，理解詞作者表達的意思；　　2、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；　　3、 在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達的人生思考。　　教學層次：　　一、

水調歌頭教學設計方案　　(課前：多媒體播放“賞明月清輝朗照大地品經典美文感悟情懷”)　　師：先請大家欣賞幾張圖片。 大家剛才欣賞的圖片中都有什麼?　　生(齊)：月亮。　　師：古往今來，月亮始終是文人畫士青睞的物件。走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾

水調歌頭語文教學實錄　　教學目標：　　1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。　　2、背誦全詞；積累詠月名句。　　3、瞭解閱讀對話的三條基本途徑。　　教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸。　　教學難點：閱讀對話的基本途徑及方法。　　教學方法：組織閱讀對話，引導誦讀感悟、合作探究。

《水調歌頭》教學實錄　　教學目標：　　1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。　　2、背誦全詞；積累詠月名句。　　3、瞭解閱讀對話的三條基本途徑。　　教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸。　　教學難點：閱讀對話的基本途徑及方法。　　教學方法：組織閱讀對話，引導誦讀感悟、合作探究。

《水調歌頭》的課後教學反思　　《水調歌頭 明月幾時有》屬於蘇詞代表作之一，該詞構思奇拔，畦徑獨闢，極富浪漫主義色彩。　　回顧備課過程，我的根本立場是：我應該教給學生什麼?以自己研讀教材的體驗作為設計教學的立足點、出發點，而非一味地依賴教參、教案。教師在查閱、鑽研教學參考資料上不能替代自己對文字的獨立

《水調歌頭明月幾時有》課堂教學實錄　　師：同學們，上個學期，我們背過很多詩詞，現在請大家回憶，在我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮或月光的？　　生1：“床前明月光 ，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”　　師：這是誰的詩？　　生眾：李白的《靜夜思》。　　生2：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對 愁眠”　

《水調歌頭》教學方案　　【教學目標】　　1、學會透過想象感悟古代詩詞的意境。　　2、透過反覆朗讀體會情感。　　【教學重點】　　學會透過想象感悟古代詩詞的意境。　　【教學難點】　　體會作品表達的人生哲理.　　【教學思路】　　1、本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為

水調歌頭教學方案設計　　【教學目標】　　1、學會透過想象感悟古代詩詞的意境。　　2、透過反覆朗讀體會情感。　　【教學重點】　　學會透過想象感悟古代詩詞的意境。　　【教學難點】　　體會作品表達的人生哲理.　　【教學思路】　　1、本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為

水調歌頭的教學案列　　一、情境匯入　　首先播放《花好月圓夜》MTV。　　師：首先讓我們來聆聽一首優美的歌曲。(播放音樂)　　同學們如果熟悉的話可以跟著哼唱。　　師：優美的音樂能喚起人的情感，帶給人以美的感受，當我們沉浸在這優美的旋律中，你的頭腦中首先浮現出一個什麼形象呢?　　生：月亮。　　師：中國自

初二下冊語文詩詞翻譯：《水調歌頭》　　水調歌頭 作者：蘇軾　　原文 Original Text　　譯文 Translated Text　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。　　丙辰年的中秋節，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。　　明月幾時