《畫家和牧童》二年級語文說課稿
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的《畫家和牧童》二年級語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析：
《畫家和牧童》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。讚揚了牧童率直不盲從，實畫求是，敢於挑戰權威的品德以信戴嵩敢於面對錯誤，虛心謹慎，勇於接受批評的優秀品質。故事情節曲折，人物角色鮮明。在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質在。
二、學情分析：
故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內容，與學生有一定的距離。教師可佈置學生收集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優秀品質的影響和啟迪。
三、教學目標：
知識與技能：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、小學語文二年級下冊《畫家和牧童》說課稿：在學習過程中積累有關誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
過程與方法：
學生透過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，謙虛謹慎，牧童實事求是，敢於挑戰權威的優秀品質。同時積累課文中誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子
情感態度價值觀：
結合插圖展開想像，讓學生懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
四、教學重難點：
重點：會認13個字，會寫12個字。
積累有關誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
難點：結合插圖展開想像，引導學生懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
五、教學方法：
1、說教法
為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結全本篇課文的實際特點，確定了本課的.教學方法：
1、情境教學法：教師和學生談話，激發感情，引起興趣。
2、提問教學法：課堂中逐步引導學生，逐漸深入課文。
3、點拔教學法：引導學生展開聯想，拓展思路。
2、說學法
教會學生學會學習是課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我注重學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，最大限度的發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性。具體學法如下：
1、勾畫學習法：勤動筆，積極讀書。
2、觀察學習法：讓學生透過觀察，展開想像。
3、探討合作學習法：學生之間互相探討，合作學習，共同解決問題。
4、表演學習法：學生透過角色的表演，理解課文人物的優秀品質。
六、教學準備：
生字卡片和課文插圖。
課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關資料。
七、教學過程：
一）談話激趣
1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什麼呢？
2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、看了這兩幅畫你想說些什麼呢？
4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個關於他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學生齊讀。
二）比較發現、匯入新課
1、你有什麼發現？你能猜猜我為什麼這樣寫嗎？
2、本領如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發生了什麼事呢？
三）激發興趣，朗讀感悟
1、請小朋友輕輕開啟課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。
學生自由讀課文。
2、剛才同學們讀得很認真。誰來說說，讀了課文你知道了什麼？
生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的鬥牛圖畫錯了。
生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。
3、大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪裡知道呢？請你再默讀課文，用筆劃出來。
4、學生默讀課文。
5、戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學生讀第一自然段）
“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢人還爭著花大價錢購買。”
A、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的高超本領。
B、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎麼招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會怎麼說，怎麼做？
C、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現人們對戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀，評價，分組賽讀）
D、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就”說一個句子。
E、小朋友的句子說得這麼好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。
f、你還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家？
我從第二自然段中的“他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”知道戴嵩畫畫得很快。
1、讀一讀，想一想，你彷彿看到了什麼？想到了什麼？（理解沉思片刻）
2、請我們班的小畫家也來濃墨塗抹，輕筆細描。
3、看畫：哪個地方是用濃墨塗抹來畫的，哪個地方是用輕筆細描來畫的。
4、指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀）
5、你能用上“一會兒……一會兒……”來說一句話嗎？
6、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎麼誇讚的？請大家讀讀課文，找出相關的句子。
7、出示句子，你想學著誰的樣子誇一誇呢？自己試著讀一讀。（指生讀——評價——齊讀）
8、分角色朗讀並加上動作。
9、圍觀的人只有商人和教書先生在誇讚嗎？
不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會誇讚什麼呢？
這麼多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛誇讚”。
10、正在大家紛紛誇獎之時，你聽到了什麼了？看到了什麼？
人們都誇獎戴嵩的畫畫的好，可是一個小小的牧童卻大聲地說：畫錯了畫錯了，這聲音是多麼的與從不同。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。圍觀的人聽了小牧童話，有什麼表情？請看圖，他們又會對小牧童說些什麼？
11、假如你是圍觀的人，你在想什麼呢？
12、假如你是戴嵩呢？你又會在想什麼？
13、真正的戴嵩是怎麼說怎麼做的呢？請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。
誰能讀出和藹的語氣？
指名讀。（學生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣？（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）
14、牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什麼敢指出？（因為他經常放牛，平時注意觀察，對鬥牛的情形記得清清楚楚）指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣
15、還從哪裡知道戴嵩是個虛心的人。（戴嵩連連拱手道，一般什麼情況下拱手，你能做做拱手的動作嗎？）戴嵩為什麼感到慚愧？
生：因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心裡很不好受。
師：你能聯絡上下文來理解，真好。看，慚愧兩字都有什麼旁？
（豎心旁）慚愧就是心裡不好受。誰來讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀）
16、小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢？（學生分角色朗讀課文）願意讀戴嵩的舉手……
四）拓展
學習了課文你想對課文裡的人物說什麼呢？
四人小組討論
生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學習！
生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學習，觀察生活，不要不懂裝懂。
生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。
師：除了課文裡的人物，你還想對誰說？
生：我還想對所有的畫家說，你們都要認真觀察才能畫出更好的畫。
生：我想對我們班的同學說，我們都應該向牧童學習，敢於指出不足。
師：同學們透過學習，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。