課文《小鹿的玫瑰花》的片斷賞析課文《小鹿的玫瑰花》的片斷賞析 片段一:聽了的朗讀、自己又讀了課文,談談你的感受。 生1:我感受到了小鹿的勤勞,種花的辛苦。她常常去鬆土、澆水。 生2:我知道了小鹿的玫瑰花沒有白載。 生3:我體會到了小鹿的失望。 師:從哪裡體會出的? 生3:我從呀!玫瑰長得很高了可是一朵花也看不到體會出
《春雨》課文片斷賞析《春雨》課文片斷賞析 一、案例 師:同學們提的問題真全面,那就讓我們帶著這些問題小聲練習讀課文,然後討論交流。 生:(學生練習讀,讀後討論,師巡視並參與討論) 師:哪個小組先來彙報? 師:我們小組認為這篇課文有五句話。 師:同意嗎? 生:同意。 師:好,繼續彙報。 生:我們小組認為
《烏鴉喝水》課文教學片斷賞析《烏鴉喝水》課文教學片斷賞析 師:許多同學不明白,瓶子裡的水為什麼會漸漸升高?我們來研究一下。 (出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裡,瓶子裡的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。) 師:同學們讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶裡的? (生讀句子) 生:烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子裡的
《富饒的西沙群島》課文片斷賞析《富饒的西沙群島》課文片斷賞析 師:看完了海里的景象,想不想到海灘上看看? (師揭開黑板蒙著的紙,孩子們發出一聲驚歎只見在一張巨大的海灘圖上貼滿了一隻只各式各樣的貝殼。) 師:你想上來玩玩貝殼嗎? (生蜂擁而上,有的看,有的摸,有的還大膽地把貝殼拿在耳朵邊聽)師:能說說你們看到的貝殼,談談此
《只有一個地球》課文片斷賞析《只有一個地球》課文片斷賞析 教學片段: 師:(出示課題後)同學們瑞最想做什麼? 生:讀書。 師:那就讀吧,想怎麼讀就怎麼讀,可以大聲讀,可以默讀,可以和同桌讀,也可以跟自己的好朋友讀。(教室裡一片琅琅的讀書聲) 師:想讀第幾個自然段就站起來讀第幾自然段。(學生讀課文) 師:現在老師要考
課文《我多想去看看》的片斷賞析課文《我多想去看看》的片斷賞析 片斷1: 師:同學們,你們去過北京嗎? 生:去過。 生:沒去過。 師:北京是什麼樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件“我愛北京天安門”的歌曲,同時老師用優美的動作打節奏。) 師:天安門是首都北京的象徵,它又雄偉,又壯麗,有個媽媽給她的孩子講北京的樣
《小抄寫員》課文片斷賞析《小抄寫員》課文片斷賞析 課堂片斷實錄如下: 師:同學們快速的默讀課文,想想科里奧是個怎樣的孩子? 生:他是個懂事、孝敬的孩子。 師:誰再來說說? 生:他是個懂事、聰明的孩子。 師:誰再來說說? 生:他是個善良、活潑的孩子。 師:他善良活潑,誰再來說說? 生:他是個意志堅定的孩子。
《漫談溝通》課文片斷賞析範文《漫談溝通》課文片斷賞析範文 教師發給每組一張答題卡提示。 1.請分組討論。 2.按照課文的內容設計一道問題。 3.問題裡必須有“ 為什麼” 或“ 怎樣”這兩個詞語。 4.日寸限:3分鐘。 第一小組 生問:動物為什麼不能像人一樣來溝通?如果像人一樣,溝通會怎麼樣呢?( 其他組同學回答略
《小蝌蚪找媽媽》課文片斷賞析《小蝌蚪找媽媽》課文片斷賞析 師:同學們,學完了這一課,我們來談談對青蛙的瞭解。 生:青蛙會捉蟲,是莊稼的好朋友。 生:青蛙的叫聲很好聽,它還會寫詩:“呱呱,呱呱,呱呱呱,……” 師:你的想像力真豐富。 生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。 師:你觀察得真仔細。 生:老師,我知道
《爬山虎的腳》課文教學片斷賞析《爬山虎的腳》課文教學片斷賞析 “書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特徵。要使學生的朗讀達到“與我為化,不知是人之文,我之文也”的程度,並不是僅僅靠傳統的“讀書百遍”就能奏效的。在寶貴的40分鐘課堂教學中,教師對朗讀的指導就起著“引路人”的作用。 近幾年,筆者發現在課堂教學中對於朗讀的指導常常流於形
《一株紫丁香》課文片斷賞析《一株紫丁香》課文片斷賞析 【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》 (新課伊始,教師直接匯入 課題,學生齊讀課題。) 師:小朋友,你們見過紫丁香嗎? 生:沒有。 生:見過。 師:沒有見過紫丁香的孩子請舉手。(學生面面相覷,而後手舉如林) 師:沒關係。(面帶微笑,並示意學生把手放下) 沒有
《草》課文片斷賞析《草》課文片斷賞析 教師在教學的鞏固階段,創設了學生背詩給家人聽的情境。教師先後扮演了媽媽、哥哥、奶奶。 下面是一個給“奶奶”聽的片斷。 師:現在,我當你奶奶。你奶奶沒文化,耳朵有點聾,請注意。 生:奶奶,我背古詩給您聽聽好嗎 師:好!背什麼古詩什麼時候學的. 生:背《草》,今天上午剛學
《語文園地三》課文片斷賞析《語文園地三》課文片斷賞析 習作教學片斷:說秋天——拓展思路,展開話題 1、小組交流。 師:請大家把你們心中的秋天講給小組同學聽聽,怎麼想的就怎麼說。(學生小組交流,教師巡視),參與交流。 2、集體交流。 (1)指名上臺描繪秋天,及時進行評價與指導。 師:聽了這位同學描繪的秋天,你們有什
《從現在開始》課文教學片斷賞析《從現在開始》課文教學片斷賞析 教學片斷: 課前每位學生在胸前貼上自己喜愛動物的彩色圖片,教師胸前貼上了“獅子王”圖片。 師:(微笑著對學生說)小動物們,今天,我獅子大王召集你們來,是因為我年紀大了,想找個動物接替我的王位。你們誰能勝任“萬獸之王”啊? 生:(個個熱情高漲,十分高興,小手高舉
《去年的樹》課文片斷賞析《去年的樹》課文片斷賞析 語文教材是要將各種文化資訊用抽象的文字記錄下來的一種閱讀材料。只有充分利用語言材料的空白點引導學生展開想象,才能深切地感受語言的原始資訊。因而要使學生能深入地感悟課文的思想內涵,應讓學生運用形象思維,品味語言文字。 如:課文最後一節描寫了鳥兒面對燈火唱起了去年的歌,最後
課文《丁丁和牽牛花》的片斷賞析課文《丁丁和牽牛花》的片斷賞析 教材分析: 《丁丁和牽牛花》這篇課文是北京師範大學實驗課本第二冊教材的一篇課文。位於第七單元組。是“願望”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇充滿童趣的小文章,透過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事,表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。
《葡萄溝》課文片斷賞析《葡萄溝》課文片斷賞析 教《葡萄溝》一課,一位教師在導讀到“葡萄乾好”這一部分時,拿出一包吐魯番產的葡萄乾,要學生品嚐後作產品推銷。這一環節的設計應當是不錯的,學生要推銷好產品,必須讀懂葡萄溝生產的葡萄乾是從蔭房晾乾,因而有顏色鮮、顆粒大、味道甜的特點,而“非常有名”。另一方面,如何推銷介紹,又是
紙船和風箏課文教學片斷賞析紙船和風箏課文教學片斷賞析 【案例】 師:課文中的難句子一定難不倒你,你願意讀哪句就讀哪句(出示句子課件,生字在句中出現,並用紅色表示) 生:自由練習朗讀。 師:生字寶寶剛才藏在了句子中,現在他們都出來站成一隊了,你認識他們嗎? (生:自由讀、指名讀、打亂順序讀) …… 師:松鼠和小熊
語文課文《小鎮的早晨》片斷賞析語文課文《小鎮的早晨》片斷賞析 師:現在我們學習第五句了,老師覺得你們自己肯定會學得很好,就像剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,像老師一樣寫在小黑板上,待會兒你來當老師,你來向大家介紹為什麼選這個詞。 生:(饒有興趣的開始劃劃、圈圈,教師巡視作個別輔導,並把小黑板發給舉手的孩子。) 師:可以了嗎?
《倔強的小紅軍》課文片斷賞析《倔強的小紅軍》課文片斷賞析 片段(一):談話匯入 (1)同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什麼呢? (2)玩耍常被認為是不務正業、浪費時間的行為,你們是怎麼看這個問題?(教師鼓勵學生自由發表意見) (3)今天,我們要學習一個有關玩的有趣的故事,(課件:玩出了名堂)同學們,讀了這個題目,你能提出