速度時間路程教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的速度時間路程教學設計，歡迎大家分享。
【教學內容】
路程、時間與速度，人教版四年級上冊教材第53頁 例5
【教學目標】
1.理解速度的含義，並會寫、會讀。
2.理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數量關係。
3.提高學生分析處理資訊的能力，培養學生解決實際問題的能力。
4.在學習中感知數學來源於生活，對數學產生親切感，並培養合作與交流意識。
【學情分析】
《路程、時間與速度》是人教版小學四年級上冊第四單元的內容。在學習這部分內容之前，學生已經掌握了乘除法各部分間的關係，具備了除數是兩位數除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，經歷了初步感知路程、時間、速度的生活經驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關係，這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容，建構行程問題中的.數量關係模型，解決相應的應用題提供了前提條件，併為以後學習較複雜的行程問題奠定了基礎。
【教學重點】
讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量之間的關係。
【教學難點】
正確理解“速度”的含義
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
1.談話
2.議一議：笑笑和淘氣走路上學用的時間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰走得快呢?
3.算一算，比一比
繼續出示420米、640米，(板書：路程)現在，你能準確地比較出誰快誰慢了嗎?
4.彙報反饋：笑笑快。
5.初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。
6.揭示課題：路程、時間與速度
二、啟用內需，目標導學
1.看到這個課題，你想學習“路程、時間與速度”什麼方面的知識?
2.出示學習目標
三、理解速度含義，構建路程、時間與速度的關係
1.寫法、讀法教學：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分
2.構建三者之間的關係：路程÷時間=速度
3.練一練：
(1)一輛腳踏車2小時行駛16千米，腳踏車的速度是 。
(2)國產小型飛機6分鐘飛行了48千米，飛機的速度是 。
(3)神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是 。
4.設定衝突，引發問題，進一步體會速度的含義
(1)它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同?你有什麼想法?
(2)小結：速度不是獨立存在的東西，不但要看路程還要看時間，它與路程和時間有關係，速度單位是由路程單位和時間單位複合而成的。
5.速度概念提練，概括
(1)小組交流：看了這幾個速度，你能概括地說說什麼叫速度嗎?
(2)學生歸納，教師小結：物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。
四、聯絡實際，體驗生活中速度的快慢
依次出示一組圖片，引導感受速度的快慢。
1.劉翔8.5米/秒
2.動物界的獵豹30米/秒
3.自然界的自然現象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度30 0000千米/秒
五、解決實際問題，完善數量關係的構建
1.先出示圖片，認識限速標記。
2.再出示文字：張叔叔駕車經過這一路段時，想花2小時行完140千米。你想對張叔叔說些什麼?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3.同學們給出了合理的速度，那麼我們按這個速度來解決兩個問題
(1)照這樣的速度，3小時能行多少千米?
(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時?
要求列式，解答，並說出數量關係式
六、閱讀課本第53頁的內容。
七、全課總結：
1.今天學習了什麼知識?
2.你有什麼收穫?
八、綜合運用，提高解決問題的能力
問題：鎮政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團鎮政府出發，以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7：50分到達學校嗎?