《高職英語聽力課堂教學與自主學習的整合》課論文　　摘 要：英語聽力自主學習是英語聽力教學中很重要的方面。英語聽力自主學習新模式教學效果明顯優於傳統的英語聽力教學模式。英語聽力教師應當將英語聽力課堂教學與自主學習相結合，增強英語聽力教學效果。本問卷調查建立在武漢職業技術學院語言自主學習中心使用實踐經驗

翻轉課堂教學模式對大學英語教學的啟示論文　　摘要：近年來翻轉課堂的興起引發了教育研究者們的思考，它所具有的優點及侷限性也成為研究熱點。大學英語作為一門高職院校的公共基礎必修課，現有的教學模式流於保守落後，在一定程度上無法適應人才培養方案以及對學生職業素養提升的需求，翻轉課堂這一模式或許能為其帶來新的

大學英語教學思辨能力培養模式論文　　[摘要]語言教學中，培養學生的思辨能力對提高學生的綜合素質非常必要。本文以大學英語教學為研究物件，以思辨能力的概念為理論指導，以大學英語思辨教學的現狀為依據，淺析如何構建大學英語教學思辨能力培養模式。　　[關鍵詞]英語教學；思辨能力；層級理論模型　　[中圖分類號]

大學英語教學模式剖析論文　　［摘要］在我國對外開放程度不斷加深的情況下，在跨文化交際人才方面也具有更大的需求量。基於跨文化交際的大學英語教學模式進行一定的研究。　　［關鍵詞］跨文化交際；大學英語；教學模式　　所謂跨文化交際，即透過中介語言的應用實現不同語言習慣、文化雙方的互相交流。在具體內容方面並不

大學英語翻譯教學模式的創新論文　　摘要：對於大學英語專業教學工作來說，翻譯課程教學是教學工作中的一個難點和重點內容。構建以學生為中心的大學英語翻譯教學模式，不僅能將學生置於教學的主體地位，還能提高學生的學習興趣以及積極性，並且在教學過程中逐漸提升學生的英語運用能力，進而培養學生的英語翻譯能力。本文首

大學英語聽力探究式教學模式構建論文　　摘要：探究式教學模式符合大學英語聽力教學規律，在大學英語聽力教學中構建探究式教學模式是切實可行的。與傳統大學英語聽力教學模式相比，探究式教學模式能更有效地提高大學英語聽力教學質量，更好地提高學生的語言技能和綜合素質。　　關鍵詞：大學英語聽力教學；探究式教學模式；

大學英語教學模式與創新途徑論文　　【摘要】本文簡要闡述了我國大學英語教學模式創新的必要性，並對大學英語教學模式的創新提出了幾點意見，以期對我國大學英語教學模式的創新有所啟迪。　　【關鍵詞】大學英語；教學模式；創新；途徑　　我國大學英語教學改革已經經過了十多年的發展歷程，已經取得了一系列階段性的成果，

蒙古族大學生日語教學中存在的問題與對策分析論文　　隨著大學外語教育教學改革的不斷深化，廣大日語教師在教學手段和方法上不斷創新，並有諸多的感想和思考，為了進一步理清思路，積極探索大學日語的教學模式，在實踐中加以利用和推廣。在此以蒙古族大學生日語學習過程中所產生的問題為出發點，以體驗式、小組式的教學模式

大學英語教師教學評價素養狀況調查論文　　［摘要］為研究大學英語教師的教學評價素養狀況，本研究採用自編問卷對廣西壯族自治區9所高校的357名大學英語教師進行調查。問卷調查表明，本次參與調研的大學英語教師所呈現的教學評價素養總體不錯。其中，評價知識最受重視、評價態度最易被忽視、評價意識的選擇差異性最大。

大學英語教師教學信念的建構啟示論文　　摘要：本文依據文化生態理論去研究教師信念，分析影響教師教學信念發展變化的各種社會文化因素，為大學英語教學改革，尤其是西部地區大學英語教師發展，提供有益的借鑑和啟示。社會和學校要認真對待影響大學英語教師教學信念的各個要素，重視對老師培訓，給教師提供更多的學習、培訓

大學生教學管理的方式探索論文　　摘要：本文以學生參與教學管理為著眼點，分析了其意義和優勢，並以大連海洋大學理學院為例，深入探討了大學生實際參與教學管理的具體措施和實踐。　　關鍵詞：大學生；教學管理；能力培養　　教學管理對於現在的高校來說非常重要和關鍵，在監管教學活動，完成教學目標，把控教學質量方面起

教學理論下大學英語有效課堂的構建的論文　　摘要：文章在分析多模態教學理論和有效教學理論的基礎上，探索了利用多模態符號進行切入而貼近生活的匯入幫助學生培養學習興趣，透過建立有現實意義的操練情景，幫助學生自然領悟語法規則，透過提供方法策略指導培養學生跨文化交際能力和批判性思維，從而實現有效課堂構建。　　

大學生資訊素養思維導圖教學模式研究論文　　摘要：簡述了思維導圖的理論，分析了資訊素養教育所面臨的問題，從準備階段、實施階段、反饋階段介紹了基於思維導圖的資訊素養教育新模式。　　關鍵詞：大學生；資訊素養；思維導圖　　時代瞬息萬變，高速的社會發展要求更多更高層次的人才供給，這時刻鞭策著國家高等教育的改革

大學英語教學中人本主義教學理論的應用論文　　一、引言　　人本主義教學理論應用到大學英語教學的核心就是在大學英語課堂上充分側重的是學生的主體地位和教師的主導作用，即教師在課堂上的作用不再是簡單的機械的傳授英語語言知識，而是注重傳授適合學生自己的具體的英語學習方法，從而幫助學生認清自我，充分發揮其英語學

三本院校大學英語教學中教學理論探索論文　　一、自主閱讀　　由於課堂內時間的限制，也由於主題閱讀僅作為大學英語教材的補充，因此主題閱讀的任務由學生在課後自主進行。主題閱讀選擇了國際地理系列閱讀叢書作為閱讀材料，其難度適宜，在內容上涉及了歷史、地理、自然科學和社會科學等多樣化的主題，容易激發學生的閱讀興

三加一教學模式下青島農業大學全校性翻譯公選課教學研究論文　　為積極開展“三加一教學模式”，以提高學生的英語翻譯水平，青島農業大學在開設64學時的翻譯限選課之前，預先開設了24學時的全校性翻譯公選課。全校性的翻譯公選課雖能做到寓教於樂，但同時也存在著一定的不足之處，如學生基礎參差不齊，對解構主義翻譯觀

淺談混合式學習模式在大學英語教學中的應用論文　　1 引言　　隨著新型教學平臺的建立，慕課(Massive Open OnlineCourse，MOOC)和翻轉課堂(Flipped Classroom)等教學改革在高等教育領域的運用，傳統面對面的課堂教學模式面臨巨大的挑戰，課程設計、教學內容、教學方法

大學英語參與式教學模式探究論文　　教育部高等教育司在《大學英語課程教學要求》中明確指出大學英語教學目的是“培養學生的英語綜合應用能力，……同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要”。以此為契機，參與式教學得到了一定程度的推廣和應用。但教師往往容易誤認為課堂問答頻率

大學英語教學中如何激發學生的課堂參與積極性論文　　摘要：英語作為一門外來語言，學生在日常學習過程中更容易遇到挫折和困難。因此和其他學科相比，大學英語課堂教學過程中學生的課堂參與積極性普遍較低。作為教師的我認為大學英語教學中的首要任務就是提高學生的學習興趣，激發學生的課堂參與積極性。　　關鍵詞：大學英

淺談中國大學如何從傳統英語教學向雙語教學過渡的論文　　在過去的幾十年裡， 中國傳統的外語教學English as a foreignlanguage(ESL)，其目的是在培養學生的英語聽、說、讀、寫。英語學習與雙語教育的概念之間存在著根本性的差異。前者側重於語言本身，後者則把學科教學和英語語言教學結