淺議新課程背景下的中職文言文語言中的文字教學　　新課程的改革是適應新時期教學工作的發展需要，同時也是培養新型人才的需求。中職文言文語言文字教學是中職語文教學工作的重要組成部分，同時這也是文言文教學程式中需要重視的問題，因為在實際的教學中其難度相對較高，教學質量偏差，學生整體的學習積極性不高。所以改善

教師走出文言文教學的困境　　一、文言文教學的困境　　困境一：“現在學文言文有什麼用？”　　文言文作為一種書面語言，它是由先秦口語演化而來的。因年代久遠的關係，學生深感學習困難，且有的認為文言是與時代潮流相悖，與生活關係不大，學而無用。學生們經常會這樣問老師：“現在學文言文有什麼用？”　　困境二：“學

談初中文言文的教學方法　　覃英萍　　《初中語文新課程標準》要求：1.透過誦讀古代詩詞，積累一些文言知識，在感悟和運用中，提高學生的欣賞能力和審美情趣。2.透過掌握的文言知識，讀懂一些比較淺易的文言文以及能借助註釋和工具書理解一些較有深度的文言文的基本內容。3.掌握基本的文言語法知識；掌握常用的修辭方

七年級語文下冊文言文課文譯文合集　　《論語》十則　　孔子說：學了知識，再按時去複習它，不也是愉快的事情嗎？有志趣相投的同窗好友從遠方來，不也是很快樂的嗎？別人不瞭解自己，自己也不因此惱恨，不也是君子嗎？　　孔子說：複習舊的知識，能從中獲得新的體會或者啟發，這樣的人可以當老師。　　孔子說：子路，教給你

童趣文言文複習　　一、詞語積累　　1、常規詞語：　　餘：我。　　童稚(zhì)：幼小。稚，幼小。　　秋毫：秋天鳥類新生出的纖細羽毛。比喻最細微的事物。毫，細毛。　　故：所以。　　物外：超出事物本身。　　私：暗自，暗暗的。　　擬作：比作。擬，比，比擬。　　向：接近。　　昂首：抬頭。昂，抬。　　項：頸，

文言文教學改革的嘗試和思考探究　　論文關健詞古漢語 教改 實踐　　論文摘要文言文的特點和新時代教育要求，決定了文言文的教學，即是使學生受到優秀文化傳統的薰陶，能夠借鑑民族文化的精旋，並學會評價文化的良芬。文言文的教學可以嘗試“拓展、比較、遷移”的方法，將拓展的內容與課文進行比較，突出課文的典型性，訓

淺論中學文言文教學中的愛國主義教育精選　　【論文關鍵詞】文言文教學 愛國主義教育 策略　　【論文摘要】新課標要求全面提高學生的人文精神，其中最重要的就是讓學生從傳統文化中學習憂患意識，接受愛國主義教育。本文認為，增強中學文言文教學中的愛國主義教育，需要從提升教師的文言文素養、在文言文中培養學生的憂患

高中語文第三冊文言文知識點歸納之《陳情表》　　文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四運動”以前漢民族所使用的語言。主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語言。下面是小編給大家帶來的高中語文第三冊文言文知識點歸納之《陳情表》，希望能幫到大家！　　一、掌握下列重點詞語　　1、險釁：臣以

高中語文文言文《勾踐滅吳》知識點歸納　　《勾踐滅吳》　　一、重點詞語解釋　　1、 賈人夏則資皮（積蓄，儲備。這裡作"準備"）　　2、吊有憂（慰問）　　3、當室者死（指嫡子，正妻所生的長子）　　4、支子死（庶子，指妾所生的兒子）　　5、踐辭曰（推辭）　　6、越四封之內（疆界）　　7、其

高中文言文《病梅館記》知識點歸納　　一、掌握下列重點詞語　　1、詔：未可明詔大號以繩天下之梅也（告訴，上告）　　2、明：未可明詔大號以繩天下之梅也（公開）　　3、欹：以欹（qí）為美（傾斜）　　二、一詞多義　　1、使：　　①又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正（動詞，讓）　　②是時以大中丞撫吳者為魏之

觸龍說趙太后文言文知識點歸納　　《觸龍說趙太后》　　一、重點詞語解釋　　1、趙太后新用事（新：剛剛）　　2、老婦必唾其面（唾：吐唾沫）　　3、入而徐趨，至而自謝曰（謝：道歉）　　4、老婦恃輦而行（恃：依靠，依賴）　　5、老臣今者殊不欲食（殊：很）　　6、為長安君約車百乘（約：置辦，配備）　　二、通假

《登泰山記》高中語文文言文知識點歸納　　一、通假字　　1、 極天雲一線異色，須臾成五采（通"彩"）　　2、石頭黑色，多平方，少圜（通"圓"）　　二、多義詞　　1、陰：其陰，濟水東流（山的`北面）　　朝暉夕陰，氣象萬千（陰暗）　　孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中）　　2、始

怎麼樣在高中文言文教學中凸顯學生的主體性　　摘 要：文言文教學一直以來都是語文教學的難點，也是重點。但是，作為語文教師卻一直沒有找到更有效的教學方法來展現文言文的魅力，來讓學生喜歡上文言文，而且，文言文教學還走進了一個固定的教學模式，即，教師逐字翻譯――學生死記硬背。可見，在這樣的被動學習狀態中，即

中考語文必背文言文:《送東陽馬生序》考點　　【人物介紹】　　宋濂(1310-1381)字景濂，號潛溪，別號玄真子、玄真道士、玄真遁叟。漢族，浦江人，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為"開國文臣之首",學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基並稱為"明初詩文三大家".他因長孫宋

七年級語文文言文課文譯文合集　　《論語》十則　　孔子說：“學了知識，再按時去複習它，不也是愉快的事情嗎？有志趣相投的同窗好友從遠方來，不也是很快樂的嗎？別人不瞭解自己，自己也不因此惱恨，不也是君子嗎？”　　孔子說：“複習舊的知識，能從中獲得新的體會或者啟發，這樣的人可以當老師。”　　孔子說：“子路，

七年級下冊文言文專題訓練　　一、 文學常識　　1、《夸父逐日》選自《 》，是一篇 ；《兩小兒辯日》選自《 》，是一篇 。　　2、《木蘭詩》是 （朝代） （體裁）。它與《 》合稱古代敘事詩的.“雙璧”。　　3、《孫權勸學》選自《 》，這部書是司馬光主持編纂的一部 ，　　司馬光，字 ， （時期） 家，

《生於憂患死於安樂》文言文解析　　在年少學習的日子裡，大家對文言文一定不陌生吧？文言文的特色是言文分離、行文簡練。那麼問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？以下是小編幫大家整理的《生於憂患死於安樂》文言文解析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。　　原文　　舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中

關於串講是一種過時的中學文言文教學法　　我們先討論一下什麼是串講。串講，在如今的中學文言文教學中有很多變種：　　1、老師把所有教學內容都梳理好，按照課文的行文順序依次講解，學生紀錄。基本程式是：朗讀課文中的一段——逐句先翻譯詞語再翻譯句子——段落閱讀理解；一段完成，再進行下一段的學習。　　2、基本程

曹劌論戰文言文閱讀試題　　閱讀《曹劌論戰》，完成12-14題。　　①十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：肉食者謀之，又何間焉?劌曰：肉食者鄙，未能遠謀。乃入見。問：何以戰?公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對曰：小惠未徧，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對曰：小信未孚，神弗福

鄂教版八年級下冊語文文言文課文譯文合集　　三峽　　在三峽七百里中，兩岸山連著山，完全沒有空缺之處。層層疊疊的山岩峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。　　到了夏天，大水漫上兩岸丘陵，順流而下和逆流而上的水路都被隔斷。有時皇帝有詔令必須急速傳達，早晨從白帝城