關於課程教學農業機械論文
1、講與討論相結合的教學方法
在農業機械化的教學過程中，教學應該根據具體的教學內容和教學目標，有計劃的安排教師講授和課堂討論相結合。比如說，在講授“內燃機”這一部分的內容時，教師在講課之前，可以先向同學們提問：大家每天可以看見很多車輛在馬路上馳騁，那大家知道它們的動力是來自哪嗎？然後給同學們足夠的時間，讓他們自由討論，再透過自由發言或分組辯論的方式表達自己的想法。學生們發言後，教師再進行點評和總結。進而引進內燃機的理論知識、基礎結構以及工作原理等內容。教師應該特別注意課堂上所討論的話題應該是能和學生們的生活實際相結合的教材內容。透過講授和課堂討論相結合的教學方法，學生們不僅提高了學習教材內容的積極性，而且對於比較枯燥的理論知識有了更生動、深刻的認識。
2、模型、掛圖、想象相結合的教學方法
目前，我國高職院校的`學生普遍存在學習積極性不高、學習態度不端正以及學習目標不明確等現象，導致在課堂上對教師講授的內容沒有興趣，也不能集中注意力聽課。而農業機械化課程作為農科專業的基礎課程，學生們一開學就要接觸，肯定存在一定的難度。因此，教師在教學的過程中，應注意使用模型、掛圖、想象相結合的教學方法，提高學生們的學習興趣，引導他們在課堂上多動腦、做思考。比如在講授“內燃機的結構”這一部分內容時，教師可以透過掛圖先給透過展示不同種類的內燃機的結構，把學生們的注意力都集中到黑板上，教師可以一遍引導學生們看圖片，一邊講解內燃機結構的相關理論知識。最後，再讓學生們自己在腦海裡想象內燃機的模型，並結合圖掛畫出來。結合模型或者圖掛來教學，可以幫助學生把抽象的理論知識變的更具體、生動，一方面利於學生們的理解和記憶，一方面也提高了農業機械化課程的實效性。
3、實物教學法
傳統的農業機械化的教學只能依靠圖片、模型結合教材內容來教學。而這門課程最大的特點就是和實際農業生產中的機械裝置操作具有很大的關聯性。教師在教學過程中如果僅僅依靠的圖片或模型很難吸引學生們的注意力，並且不能全面展示教學內容。因此，教師利用實物教學法，讓同學們在觀察和操作實物中學習教材知識，避免了死記硬背、照本宣科的學習模式。教師在課堂上利用和教學內容相關聯的實物來教學，有利於增加學生們對教材內容的感性認識。學生們透過在課堂上對實物的觀察，將抽象的知識和具體實際相結合轉化成具體的實物，從而大大提高學習積極性和學習效率。利用實物教學法來講授農業機械化的知識，教師引導學生們觀察、觸控、體感實物。比如說，在講授“二衝程內燃機”這部分知識時，由於二衝程內燃機的結構和工作原理比較抽象，如果緊靠教師的講解和學生們的想象，教師很難清除的表達教學內容，學生們也很難完全掌握教學知識，而達不到好的教學效果。根據筆者調查研究，如果教師不結合實物在講授這節課時，只有30%的學生能聽懂教師講的內容，其中還不乏似懂非懂的學生。因此，教師應該首先給同學們展示實物，讓同學們對二衝程內燃機有一個系統的感性認識，然後在講解有關其結構和工作原理等理論性的知識，這樣學生們透過對二衝程內燃機的實物觀察和體驗，就能比較容易的理解相關理論了。資料表明，利用實物教學法來講課，70%的學生基本能掌握教學內容。
4、多媒體教學法
隨著科學技術的不斷進步和發展，多媒體被越來越廣泛得運用的教學中。教師可以利用多媒體對教學內容進行整理，並在課堂上完成展示、重放以及模擬動畫。一些高職院校由於條件的有限性，並不是所有的課程都能實現實物教學。而多媒體教學就可以透過對實物的模擬，把學生們不能觀察到的實物在多媒體上展示出來。尤其是以講解機械裝置為主的農業機械化課程，多媒體可以透過聲音、圖片、影片以及動畫等形式把機械裝置的結構、工作原理展示出來，也可以模擬多種裝置故障以供學生們實驗。運用多媒體教學不僅完善了農業機械化的課堂，而且也有助於學生技術水平的提高。多媒體教學發對農業機械化的課程中發揮著重要的作用。利用多媒體教學法可以幫助學生們豐富學習內容。教材上大多隻有幾張圖片來對知識點進行解釋，而多媒體教學就可以把圖片轉成影片，這就大大增加課程的知識量，幫助學生們從聽覺和視覺多個角度來學習。比如說在講授內燃機的構造時，教師可以藉助多媒體影片的形式讓同學們們瞭解汽車、輪船、飛機等多種不同交通方式上內燃機的結構，豐富學生們對內燃機先進技術的學習。總而言之，教師應該用心研究教材，將教材和學生們的生活實際緊密聯絡起來。採用多種靈活的教學方法，提高學生們的學習積極性和教學課堂的實效性。
作者：烏雲巴特爾 單位：內蒙古錫林郭勒職業學院