認識方向聽課記錄評課

認識方向聽課記錄評課

《認識方向》是蘇教版小學數學第四冊第五單元的教學內容。以下是小編為您整理的認識方向聽課記錄評課相關資料，歡迎閱讀！

認識方向聽課記錄評課一

教學目標：

1．使學生認識東、南、西、北，能根據給定的一個方向來辨認其餘3個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北，能辨認方向。

教學難點：

使學生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。

教學過程：

一、創設情境，喚起舊知

1、請你說出徐老師站的位置？

2、引導學生用指南針找北方，說出南北、東西兩對相反的方向。

二、探究新知，深化認識

1、指名指出北和南，並說說你是怎樣找出來的？

2、小組合作：順時針找東方

一個小組彙報後教師分析。

3、轉換觀察點，問：北方向在哪？找出後學生齊答其它三個方向。

4、三個點的北方向有什麼相同點？指向哪？

5、師小結：這說明北方向是一致的。

6、猜C點的北方向和A點的北方向？

7、讓學生貼出北方向。

三、練習鞏固，提高能力

1、小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北。

根據觀測點的不同找準方向。9、

2、全體做遊戲：

（1）明確要求。

（2）根據觀測點的變化找方向。

（3）分組展示，體驗成功。

四、總結質疑，拓展延伸。

1、透過今天的學習，你有什麼收穫？

學生小組討論後彙報，教師點評。

2、引導學生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。

分析：

1、徐平老師的這節綜合實踐課《認識方向》教學目標明確，教學重點突出，教學難點突破得比較好。徐老師透過形式多樣的有趣的活動，讓學生在玩中學，巧妙地化解了教學的難點：根據觀測點的變化來找方向。

2、教師的語言精煉，教態自然，和藹可親，善於調動學生的學習積極性。

3、教師能恰當地運用教具和學具創設情景，較好地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、本節課透過讓學生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹立學好數學的信心。總的來說，這節課是上得很成功的！

認識方向聽課記錄評課二

xx月xx日，我聽了原豔平老師執教的《認識方向》這節課，收穫很多。現談談個人的粗淺體會：

一、教學設計生活化。

本節課的教學內容是認識現實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學設計過程中從學生熟悉的生活情境出發，課的開始學生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環節中，以學生的學校生活為題材，發展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什麼，認清教室的東南西北。透過貼方向、找方向、說方向、師生遊戲等活動進一步強化了學生的方向感。在第三個環節中，介紹生活中常用的、有實用價值的'確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學生的生活積累。

二、教學活動精緻化

1.數學語言訓練指導紮實有效

整節課中，教師始終關注對學生數學語言的訓練。在鞏固練習的環節中，透過填空形式：當你面向東的時候，你的後面是（  ）面，你的右面是（  ）面，你的左面是（  ）面。再次強化。

2.師生、生生互動交流形式多樣

數學活動貫穿整節課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室裡貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置遊戲，尤其是老師的加入，學生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕鬆活潑的遊戲中掌握了學習內容。

三、教師語言精練化

教學語言是老師的基本功，原老師的課堂語言精練、準確、自然。在生活中，我們可以藉助太陽公公辨別方向，你還知道哪些辨別方向的方法嗎？……“

誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預設，從原老師的課堂我學到了很多。