《歸園田居》高一語文教案　　教學目標：　　1、解讀田園風光構成的意境。　　2、解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。　　3、簡單瞭解陶詩的藝術風格。　　教學重點、難點：　　理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。　　課時安

大學生讀歸園田居有感　　在世俗的塵埃中混混沌沌，時間久了，自然就心生倦意。無意中又一次讀到陶淵明的《歸園田居》，頓覺神清氣明。忍不住反覆吟讀，並粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生。　　“歸去來兮！田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。“歸隱”可能曾經是許多人的夢想。但是很多人只是在不得意的

歸園田居教學設計　　【教學設想】　　詩歌教學應注重培養學生的審美情趣，提升學生鑑賞詩歌的審美能力和探究能力。誦讀是學習詩歌的基礎，希望透過這節課的學習，學生能讀出詩人蘊含在平淡語言中的濃烈情感，並最終熟讀成誦。再者，賞析意境是學習田園詩歌的必要環節，希望能透過描繪畫面，學生能感受陶詩的意境。另外，知

歸園田居教案教學設計（通用9篇）　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的歸園田居教案教學設計，希望能夠幫助到大家。　　歸園田居教案教學設計 篇1　　【教學設想】　　詩歌教學應注重培養學生的審美情趣，提升學

歸園田居其三的語文教案　　一、走近陶淵明　　1、根據提示，說出下面這些課分別指的是哪些人？　　孤高情懷有誰知，獨與天地相往來。　　一個人，登臺長吟：念天地之悠悠，獨愴然而涕下；　　一個人，登高作嘯：萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺；　　一個人，獨往湖心亭：惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三

高二語文《歸園田居》說課稿範文　　一、說教材　　1、課在教材中的地位　　《歸園田居》是高中第三冊第二單元的課文。根據大綱要求以及教材體例安排來說，高中語文第三四冊的閱讀部分，全部是文學作品，包括古代文學作品，現當代文學作品和外國文學作品，意在加強文學教育培養學生初步鑑賞文學作品的能力。　　2、根據大

陶淵明的歸園田居 　　《歸園田居》為著名詩人陶淵明所作，一共5首詩歌描寫了詩人重歸田園時的新鮮感受和由衷喜悅。在詩人的筆下，田園是與濁流縱橫的.官場相對立的理想洞天，尋常的農家景象無不是現出迷人的詩情書意。詩人在用白描的手法描繪田園風光的同時，也巧妙地在其間融入自己的生活理想、人格情操。 　　詩歌

歸園田居·其一原文 　　歸園田居·其一 　　作者： 陶淵明 　　少無適俗韻⑴，性本愛丘山。 　　誤落塵網中⑵，一去三十年。 　　羈鳥⑶戀舊林，池魚思故淵⑷。 　　開荒南野際⑸，守拙歸園田⑹。 　　方宅十餘畝⑺，草屋八九間。 　　榆柳蔭後簷⑻，桃李羅堂前⑼。 　　曖曖遠人村，依依墟里煙

歸園田居·種豆南山下 　　《歸園田居·種豆南山下》是晉末宋初大詩人陶淵明創作的組詩《歸園田居五首》的第三首。這首詩十分細膩、生動地描寫了詩人對農田勞動生活的體驗。作品既因運用典故而使詩句的含蘊更為深遠，又不因運用典故而使詩句失去真淳的情意，風格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。

《歸園田居 其三》陶淵明的詩　　賞析，意思是欣賞並分析（詩文等），透過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。以下是小編幫大家整理的《歸園田居 其三》陶淵明的詩，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。　　《

陶淵明《歸園田居(其三)》 　　《歸園田居(其三)》 　　陶淵明 　　種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 　　道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使願無違。 　　路窄草長，夕露沾衣，但衣服打溼了有什麼可惜的呢?這句話看似平淡，但這種平淡正好映射了結尾這一句“但使願無違”，

陶淵明《歸園田居·其一》賞析 　　【歸園田居·其一】 　　陶淵明 　　少無適俗韻，性本愛丘山。 　　誤落塵網中，一去三十年。 　　鳥戀舊林，池魚思故淵。 　　開荒南野際，守拙歸園田。 　　宅十餘畝，草屋八九間。 　　柳蔭後簷，桃李羅堂前。 　　曖曖遠人村，依依裡煙。 　　狗吠深巷中

《歸園田居 其一》 　　《歸園田居 其一》 　　年代:魏晉 作者: 陶淵明 　　少無適俗韻，性本愛丘山。 　　誤落塵網中，一去十三年。 　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 　　開荒南野際，抱拙歸園田。 　　方宅十餘畝，草屋八九間。 　　榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。 　　曖曖遠人村，依依墟里煙。

歸園田居讀後感5篇歸園田居讀後感1 　　文學經典，耐人尋味，透過古往今來中國文學史上經典名著的閱讀和品味，培養我們系統的中國文學史知識。提高我們對文學作品的藝術欣賞水平和審美能力，從而不僅接受了知識，提高了素養，更重要的是可以提高我們對於不同年代，不同社會環境下，人文事物的認識和道德情操的培養。生活

七年級語文《歸園田居》教學設計 　　教學目標：　　1.瞭解陶淵明田園詩歌的特點；　　2.品味《歸園田居》中的景物描寫，體會田園生活之美。　　教學重難點：　　品味《歸園田居》情趣和田園生活之美，透過品味田園之美去讀懂詩人對於黑暗官場和混濁社會的厭惡。　　教學過程：　　一、圖片匯入　　（PPT展示QQ農

《歸園田居·其一》譯文及賞析 　　《歸園田居·其一》　　魏晉：陶淵明　　少無適俗韻，性本愛丘山。　　誤落塵網中，一去三十年。(誤落 一作：誤入)　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。　　開荒南野際，守拙歸園田。　　方宅十餘畝，草屋八九間。　　榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。　　曖曖遠人村，依依墟里煙。　　狗吠深巷中，

新媒介環境下古詩文研究之歸園田居說課稿　　各位老師，大家好。今天我說課的內容是陶淵明的《歸園田居（其一）》，我準備從教材、教法、學法和教學過程四個方面來解說。　　一、說教材　　（一)說本文在教材中的地位　　《歸園田居（其一）》是語文版高中語文第四冊第二單元第七課《詩三首》中的一首詩，這三首古詩分別為

《歸園田居其三》教學設計4篇　　引導語：作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《歸園田居其三》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。　　《歸園田居其三》教學設

《歸園田居》教學設計（精選3篇）　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《歸園田居》教學設計（精選3篇），歡迎大家分享。　　《歸園田居》

歸園田居讀後感範文（精選3篇）　　讀完一本名著以後，你心中有什麼感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的歸園田居讀後感範文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。　　歸園田居讀後感1　　每次讀陶淵明的詩，都如同進行一次心靈的洗禮，頓時感到輕鬆了許多，清新了許多。讀