成考專升本語文課文前赤壁賦知識點　　《前赤壁賦》　　蘇軾　　課文知識要點提示　　1.作家作品　　蘇軾字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”，北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。　　2.寫作背景　　本文是蘇軾被貶黃州時所寫的一篇有名的文賦，作於宋神宗元豐五年(10

《赤壁賦》高一語文必修二知識點整理　　一、文學常識　　蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇軾才情奔放，為宋代最傑出的'作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為唐宋八大家之一。本文選自《經進東坡文集事略

高二語文赤壁賦教案範文　　【說教材】　　1、教材分析：　　大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動，意趣橫生，倘若在情和景交融之外，更能從物我之間抒發哲理意蘊的則更是達到化境的上乘之作。蘇軾的《赤壁賦》就是這樣一篇獨具特色的“以文為賦“的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙

高一語文下學期赤壁賦綜合試題及答案　　一、基礎知識　　1.下列各項中加點字的注音全部正確的一項是()　　A.窈窕yǎo愀然chǒu蜉蝣fú山川相繆liáo　　B.徘徊hái枕藉jiè幽壑hè馮虛御風pínɡ　　C.嫠婦lí桂棹nào匏樽páo釃酒臨江shī　　D.餚核yáo扁舟biǎn糜鹿mí橫槊賦

《赤壁賦》優秀教案設計　　教學目標　　1、 瞭解蘇軾。　　2、 比較閱讀《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁之戰》　　3、學習古人豁達樂觀的精神。　　教學重點　　1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。　　2、瞭解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色。　　教學過程　　一、溫故知新：　　念奴嬌 赤壁懷古　　蘇軾　　大

赤壁賦譯文 　　赤壁賦 　　作者：蘇軾 　　前赤壁賦 　　原文 　　壬(rén)戌 (xū)之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，遊於赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬(zhǔ)客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少(shǎo) 焉，月出於東山之上，徘徊於鬥(dǒu )牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之

比較賞析《念奴嬌·赤壁懷古》和《赤壁賦》 　　念奴嬌˙赤壁懷古 　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑. 　　遙想公當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如

後赤壁賦賞析 　　【題解】 　　蘇軾(1037━1101)，字子，號東坡居士，四川眉山人。北宋傑出的文學家，書畫家。二十一歲中進士。神宗時，曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐二年因“烏臺詩案”，貶為黃州團練副使。哲宗即位後，曾任翰林學士兼侍讀，龍圖閣學士等官。晚年被貶到惠州，州。赦還，

語文課《赤壁賦》教學實錄　　師：上一節課，我們大致疏通了《赤壁賦》的文意，解決了一些重點字詞的意思。掌握了這些，只是為進一步學習《赤壁賦》打下了基礎，因為這篇文章是蘇軾的代表作，是一篇千古“文賦”，值得我們學習和探究的東西很多。有人從中分析蘇軾的人格品質，有人由此追溯蘇軾當年所經歷的政治鬥爭，有人伴

前赤壁賦文言文原文　　〔宋〕蘇軾　　壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦“明月”之詩，歌“窈窕”之章。少焉，月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。　　於是

前赤壁賦雜文隨筆600字　　隨蘇子游赤壁（臨趙孟頫赤壁賦）　　週末在家，很久都沒有寫長作品了，也因為工作很久沒有出去旅行了，翻翻手邊的字帖，決定隨蘇子游赤壁。 赤壁賦裡，我最愛的一句話是：且夫天地之間，物各有主。苟非吾之所有，雖一毫而莫取。意思是：天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應該擁有的.

《赤壁賦》優秀教學設計範文　　【教學目標】　　1、體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟。　　2、品味和鑑賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。　　【教學課時】　　二課時。　　【預習設定】　　1、提前要求學生熟讀成誦。　　2、你所瞭解的蘇軾。　　(本文意蘊深遠，哲理與詩情高度融合，如果不瞭解作者的

課文《赤壁賦》教案模板　　教學目標　　1.文以文為賦的體裁形式　　2.分析本文寫景、議論、抒情相結合以及虛實結合的寫作方法，鑑賞文章的表達技巧。　　重點難點　　深入挖掘文章深層意義　　教學過程　　一、匯入 新課：　　烏臺詩案後，蘇軾被貶到黃州做團練副使。這對蘇軾來說是一個莫大的打可對中國文藝來說實在

《赤壁賦》優秀教案範文　　教學目標　　1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識，掌握一些基本文言句式。　　2、瞭解文中蘇軾情感變化的過程。　　3、體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷，感悟文中蘊含的人生哲理。　　教學重難點　　1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的

赤壁賦優秀教案設計　　學法建議：　　1、 掌握本文一些重點詞語的意義　　2、 討論理解：賞析本文景、情、理的交融和語言運用的妙處　　3、 識記強化：背誦名句，體會詩人所表現的曠達樂觀的情懷　　關於“賦”：　　賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。其特點是“鋪採螭文，體物寫志”，側重於寫景，借

《後赤壁賦》教學設計三篇　　篇一：《後赤壁賦》教學設計　　【三維目標】　　知識與技能：積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文。　　過程與方法：誦讀法；總結歸納法；比較法，透過前後兩賦比較理解文章主旨。　　情感態度與價值觀：從寫景狀物中體會作者的情感變化，並與《赤壁賦》比較，理解作者被貶

《後赤壁賦》閱讀答案 　　後赤壁賦閱讀答案 　　(宋)蘇軾 　　是歲十月之望，步自雪堂，將歸於臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。 　　已而嘆曰：“有客無酒，有酒無餚，月白風清，如此良夜何?”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。

後赤壁賦(節選)練習題 　　後赤壁賦(節選) 　　時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之遊樂乎?”問其姓名，俯而不答。“嗚呼!噫嘻!我知之矣。疇昔‚之夜，飛鳴而過我者，非子也邪?”道

《前赤壁賦》教學設計 　　[ 教學目標 ] 　　• 知識目標： 　　1 、學習本文生動形象、準確優美的語言以及寫景、敘事、抒情、議論相結合的表現方法。 　　2 、學習本文主要以對話形式開展議論的寫法。 　　• 能力目標 　　培養學生學習古文的能力 　　• 德育目標 　　體會作者在文章中

《赤壁賦》歷代名家點評 　　摘要：《後赤壁賦》是《前赤壁賦》的續篇，也可以說是姐妹篇，珠聯璧合，渾然一體。前賦主要是談玄說理，後賦卻是以敘事寫景為主;前賦描寫的'是初秋的江上夜景，後賦則主要寫江岸上的活動，時間也移至孟冬;兩篇文章均以"賦"這種文體寫記遊散文，一樣的赤壁景色，