魯教版小學資訊科技第一冊握住神奇的畫筆評課
縱觀本課的學習活動的過程，始終立足於以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。透過解決實際問題，讓學生在資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握資訊科技，感受資訊文化，增強資訊意識，培養學生的創新精神和實踐能力。
1．把握重點，巧妙設計
《握住神奇的畫筆》一課中，教師透過創設的闖關情境，把教學內容巧妙地隱含在每個關口。學生在教師的引導下，闖過一個個關口，逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學於實踐的環境，讓他們在這個環境裡，充滿興趣愉快地進行學習。
2．創設情境，讓學生體會到資訊科技的.趣味性用實用性。
闖關情境適合小學生的特點，很好地激發了學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。加上老師親切的表情，整個學習環境非常愉快。
3．自主探究，小組互助。
整個練習過程突出了自主性學習的特點。採用了小組互助的學習方式，讓每個孩子都參與進來，培養了學生與人相處的能力。