中學物理教師的口語要求學科論文
課堂教學口語語音的響度、速度、清晰度、都應有特定的要求,要求做到宏亮、清晰、響度適度,語流順暢,富有變化。物理教師口語除需滿足上述要求外還需要滿足以下要求:
1．通俗性
教學的方案、措施、方法都是為學生設計的,只有切合學生的實際,受他們的歡迎才能產生最好的效果。物理中定理、定律較多,對那些比較難懂的內容,教師應該用通俗、最貼近學生的語言來進行講解,只有這樣,才能使得學生易於接受。
2．科學性,準確性
物理教學是引導學生認識物質世界的客觀真理,並幫助他們逐漸形成正確的自然觀和世界觀,這是一個求真的過程。因此,在物理教學中必須首先體現其科學性。這就要求教師用詞準確、恰當,在關鍵處不能有絲毫的含混不清。當然,這並不意味著在物理教學中不可以使用模糊語言。
3．邏輯性,條理性
所謂物理教師口語的邏輯性和條理性是指教師的.口語要符合抽象思維的規律和形式,結構嚴密,思路清楚。否則,就無法科學地講清教學內容,而且會造成學生思想上的混亂。同時,教師的教學語言條理清楚,對問題的剖析一環扣一環必定對學生如何思考問題起示範作用。
4．啟發性
德國教育學家第斯多惠說“一個差的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。”現代教學論認為,教學不是單純地傳授知識,而是透過傳授知識促進學生的發展。“發展”的核心問題是如何培養學生的智力和能力。這就要求教師在課堂教學中不只是啟發學生的思維使之不斷接近答案。同時,鑑於過去教學只重視求同(輻合)思維的培養,物理教師在教學中更要注意啟發學生的求異(發散)思維的培養。
5．趣味性
學習興趣是學生樂於獲得知識、技能和不斷探索。發現客觀規律的一種寶貴的心理因素。調查表明學生學習物理的興趣是隨著年級的升高而呈遞減狀態,在學生填寫的不感興趣原因中,很重要的一點就是:教師在教學中缺乏趣味性、藝術性。很明顯,要想使學生對物理學習保持興趣,首先應該使教學充滿趣味性"要想使教學充滿趣味性,除了要合理選擇教學內容!教學方法和教學手段,教學口語生動、有趣是重要一環。教學口語生動、有趣還可以使師生關係和諧、課堂氣氛活躍,從而調動學生的全部非智力因素。
6．創新性
著名語言學家呂淑湘指出:“此時此地對此人說此事,這樣的說法最好;對另外的人,在另外的場合,說的還是這件事,這樣的說法不一定就最好,就應該用另一種說法。”因此說,要想較好地使用物理教學口語不能靠照搬別人的經驗,別人的經驗只能作為參考。要想設計好物理教學語言,就必須下大力氣,考慮具體教學物件,教學環境,教學內容,這常常需要物理教師進行創造性的勞動才能實現。
7．藝術性
在滿足上述要求的前提下,如果物理教師的教學口語能夠達到內容美與形式美的完美統一,也可以說是科學美與藝術美的完美結合,則可以達到教學口語的最高境界"一般認為,藝術的三個功能是:認識功能、教育功能和娛樂功能。較好的教學口語可以完成前兩個功能。要想使教學口語具有第三個功能,需要物理教師長期艱苦的努力,既要就地取材,又要廣集資料,還要努力實踐,最終達到教學語言詼諧、幽默、妙語連珠,從而達到學生在學習的同時愉悅身心的目的。