幼兒園中班語言活動《歡迎春姑娘》課後反思
要使課堂教學能夠開展得順利又有效果，還真不是件容易的事。雖然語言活動《歡迎春姑娘》的活動方案几經修改，但是在執教的過程中，還是沒有想像的那樣美好。活動中，我把春姑娘做為活動的主線，她伴隨著我和孩子們貫穿始終，從匯入部分一直到最後的延伸活動。
為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，我特地設計了一個明顯突出春天特徵的、美麗的春姑娘形象——綠頭髮上夾有各種花朵的髮夾，綠綠的衣服和裙子，一手提漂亮的花籃，一手正在把花撒向空中。因為課前已經讓孩子們瞭解了春天的知識，所以，當春姑娘一出現，就有孩子叫出了春姑娘的名字，而且還有小朋友回答出了喜歡春姑娘的原因：“因為春姑娘漂亮所以喜歡她。”我為我成功地匯入而沾沾自喜，輕鬆而自然地進入了第二環節“聽一聽”。
因為我把故事改成了較多重複的語句，加上我班的孩子都喜歡聽故事，所以講述一遍故事後，大部分孩子都已經把故事大致內容記住了，只是沒能完整地複述故事中角色的話語。於是我就帶領孩子們進入了下一環節 “看一看”。引導孩子們邊看圖片邊欣賞故事第二遍，又以提問的方式幫助孩子們進一步理解故事內容，完整地學說故事中角色說的話語，重點引導孩子們說出“誰在什麼地方種什麼”。在該環節中我最大的`失誤就是問題提得比較凌亂，沒有秩序，而且還漏掉了幾個預設的問題，雖然達到了學說故事中角色說的話語的目標，但卻致使了孩子們對故事的理解缺乏了完整性，這又是自己著急的毛病所致。
在第四環節“說一說”中，我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什麼地方種什麼”的句式說一句話。以兩種方式展開活動，第一，以孩子們的意願來說一說“我想在什麼地方種什麼”；第二，透過幫助小動物“種”植物，來說一說“我在誰家裡種了什麼”。孩子們“種”應該還不錯，但是說一說就不是很理想了。設計這一環節的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到操作和語言表達的行列，讓每一個孩子都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
透過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。