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小橋流水人家教材分析

小橋流水人家教材分析

一、教材解讀

1.課文簡說。

看到題目,不由想到馬致遠《天淨沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調美麗而纏綿;接著話題一轉,寫了小橋流水人家的人們恬淡、閒適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

選編這篇課文的目的,一是使學生透過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的思鄉之情,同時對作者表達感情的方法有所領悟;二是透過朗讀課文,感受作者語言的清新、流暢,積累語言。

本文教學的重點是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

①至今一看到茶樹,腦海裡立刻會浮現出當時的情景來。

“當時的情景”指的是作者隨著採茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出,當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象,所以他至今難忘,一看到茶樹,就會想起與茶樹有關的這些事,從中可以體會出作者對家鄉的懷念。

②那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

那段日子,指的是在家鄉生活的那段時間,也是作者的童年時光。那些美好的印象,應該不光是家鄉美好的景色,還包括作者記憶中的童年玩耍的情景,以及人們“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”,說明了作者對家鄉印象之深,懷戀之久。從中我們也可以感受到,作者對鄉村生活,對安定生活的無限嚮往和眷戀。

(2)關於詞語的理解。

潺潺:指流水的聲音。

婀娜:形容姿態輕柔美好。

粼粼:形容水很清澈的樣子。

乾涸:本文指小溪枯竭。

點綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。

野菌:野生的菌類。

守望相助:為防備外來的侵害,相鄰各處協同守衛瞭望,遇警互相通報支援。本文指家鄉的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

小橋流水人家:語出馬致遠的《天淨沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉。本文指作者的家鄉,有小橋,有流水,有人家,與詩句相吻合。另外,用詩句來做題目,更顯得家鄉美好可愛,富有詩情畫意。

二、教學目標

1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、湧現、潮溼、流通、舒服、印象”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

三、教學建議

1.課始可以以馬致遠的.《天淨沙?秋思》匯入新課,讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景,然後進入課文的學習。這樣,充分利用學生的閱讀期待,激發學生讀書的興趣。

2.本文是略讀課文,教學時要讓學生充分地自讀自悟,結合課文前的閱讀提示,邊讀書邊思考。在交流中,教師相機點撥學生思考“那段日子,是什麼樣的日子?那些美好的印象,是哪些美好的印象?”來幫助學生了解課文內容,想像作者家鄉景色的美好,人們生活的愜意。

3.這是一篇優美的散文,一個“愛”字通貫全文:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮溼,但我非常愛它。”這種愛不須任何理由,沒有任何功利的色彩,只因為它是“我”的老家,“我”就愛它,低矮的平房,陰暗的光線,潮溼的地面,都改變不了“我”的愛。這種愛,是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不了的──“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。”教學時,要重點引導學生有感情地朗讀課文,透過朗讀,感受作者家鄉的美好,體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶,也有直接的感情流露,讀書時要指導學生注意體會。在反覆朗讀的基礎上,鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦,摘錄下來,以達到積累語言的目的。

4.課文裡有些字的讀音容易讀錯,應根據學生的實際情況加以提醒。如“唱和”的“和”讀hè,不讀hé。本課生字的讀音大多很拗口,要切實保證學生讀準字音。

四、教學案例

片段一:

激發讀書的興趣

師:一看到“小橋流水人家”,你有什麼感覺?

生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

生:我想,應該是個美麗的地方,像畫一樣的地方。

生:我知道這是一句詩,寫的是一個小村子吧?

師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什麼呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對!

片段二:

領悟文章的表達方式

師:讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

生:表達了作者熱愛家鄉的思想感情。

生:還表達了作者對家鄉的懷念。

師:能舉例說說你是從什麼地方體會出來的嗎?

生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮溼,但我非常愛它。” 我從這幾句話中,體會到作者很愛家鄉。雖然他家的房子並不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉。可見,他愛家鄉是不須任何理由的,愛它沒商量!

生:課文的第一段寫了家鄉的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那麼美,那麼自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉的愛,他把家鄉寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉在他眼裡是那麼美,可見他是多麼地喜歡家鄉。

生:對,從“清晨,可以看到太陽從後山上的樹叢裡鑽出來。夏天,涼爽的清風從南窗裡吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉的愛。在他眼裡,家鄉的日出是美的,家鄉的清風是美的,家鄉的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉的一切都是美的。

師:一個人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內容和感情,在他後來的回味中,會感覺一切都是美的,所以家鄉的一切在作者的眼裡都是美的,你們的說法有道理!其他同學還從哪裡體會到了作者對家鄉的愛?

生:我從課文的最後一段體會到的。“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,並且永遠都忘不了,可見家鄉給他的印象有多深,也可見作者對家鄉的愛有多深!

生:……

師:同學們體會得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會一下作者表達感情的方法有什麼特點。

出示句子:

第一組:

* 我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮溼,但我非常愛它。

* 那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

第二組:

* 我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們並不是捉來吃,而是養在玻璃瓶裡玩兒。

* 我喜歡過橋,更高興把採來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。

* 我曾經隨著採茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

第三組:

* 一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那麼美,那麼自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發出悅耳的聲