一節音樂課教學後的深刻思考
在教學中如何利用各個教學的主要環節，進行課堂常規教育，滲透人格教育，做到課堂教學的制度化規範化，是我們需要常抓不懈的一個重要話題。
孩子有天真活潑愛玩的天性，在我們音體美教學中，激發興趣尤為重要，而這一點與上課教師有重要的關係，教師情緒的好壞帶給學生最直接的影響，首先教師走進課堂調整好心態，用自已滿腔熱情感染全體學生。當然，在我們平時現實的課堂教學中，情況不可能是理想化的，每個班的學生因為個性的不同，習慣的不同，不可能都是積極認真地去參與課堂環節中，如：不帶課本，不守紀律，做小動作，擾亂課堂秩序的同學大有人在，為了課堂的質量相信每一位有責任心的教師都要指出這些同學的不足，都要給他們嚴厲的批評，就是這些經常會破壞我們的好心情的學生，使老師們變得煩燥，而音體美課總是要唱唱跳跳玩玩，要用心去投入有感情地去表現，老師們就要像演員一樣，時而溫和時而嚴厲，像變臉將軍一樣，還是真有一定的難度，有時等你緩過神正準備投入時，下課鈴聲又響了，在我的教學實踐中，曾經為這些煩惱過，也正是因為這些，我也靜靜分析過，思考過，摸索過，現借鑑一些他人的和自己的做法和大家分享：
1、 說到做到。每個學期的每一節課，制定音樂課課前準備要求，這一點非常重要。首先把學生分成幾個小組，每個小的成員，每個人合為一個團體，進到教室安靜聽音樂的可以為本小組加分，不認真按老師的要求帶學具的所在組扣分，每個組中如有一個同學違反紀律，扣整個小組的分，利用集體的輿論效應影響個人的.行為，這樣的督促主要是為了增加他們的責任感等等，所有這些都得說到做到，嚴格執行，要捨得花掉一些時間幫助學生養成良好的習慣，也不吝嗇給做好的同學加分，讓同學們在比學趕幫中，熟悉這種有規定製度的課堂常規，慢慢的進行最佳化組合，如果一位同學沒有做好，就會受到本小組成員的指責，利用學生中好的輿論漸漸地形成一個良好的課堂常規。
2、 說話藝術。對一些次次管不住自已，擾亂課堂正常教學的同學，對教師的批評充耳不聞，換一種說話的方式，用另一種批評的的效果。
3、 相信學生。我和同學們講，在音樂課堂教學中沒有壞學生，只要你們自覺地按照老師的要求去表現，每個人都是最棒的，相信他們是最好的。我希望同學們誠實守信，相信他們是守信用的，期待他們每節課的表現都要信守諾言。
4、寬容學生。寬容是一門學問，一種品質，一種美德，比如：有時同學上課時，不帶課外書，帶行動式玩具或遊戲機，上課我不做聲收走，下課後個別談話，鼓勵他們養成好的學習習慣，反而這樣寬容的效果更好。以後沒有這樣的情況出現，寬容也能讓孩子從內心真正地認識到了自已的缺點並予以改正。
當然，在課堂中學生的表現是動態的，是多變的，學生表現不好，出現調皮的情況，教師要抓住一個問題不放，以理服人，不要採取簡單粗暴的辦法，應用已的智慧去面對他們，去幫助他們，去贏取他們的心，去贏得他們的信服。