蜜蜂語文教學設計
學習目標
1、默讀課文。
2、理解課文主要內容，弄清實驗是怎麼做的，結論是怎麼得出的。
3、學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學重點
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。
教學準備
佈置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布林的《昆蟲記》。
設計理念
以讀為主，充分挖掘文字的'教育功能；充分發揮學生的主體、老師的主導作用。
教時安排
一教時
教學過程
一、匯入新課，板書課題。
1、同學們，經過觀察以及課外閱讀，你們對有關蜜蜂的知識瞭解多少？
2、今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布林一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。
板書課題蜜蜂提醒二字的寫法
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們根據課文閱讀提示，自學課文。
2、檢查閱讀情況。
（1）、指名幾人分別朗讀課文。
（2）、這篇課文寫了什麼內容？
（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋裡，帶到兩裡之外放飛，檢查蜂窩，結果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）
（3）、課文按什麼順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果
板書：實驗試驗目的過程結果結論
（4）理解：實驗與試驗的區別。
三、細讀課文，體會情感。
1、細讀第一段。
（1）、找出實驗的目的。板書：辨認方向
（2）、文章怎樣具體寫實驗目的的？板書：無論……總……
（3）、用“無論……總……”說話。
2、作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。
3、學生彙報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩裡開啟袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。
4、請同學們看板書，根據課文內容說說作者的實驗步驟。
5、實驗的結果是什麼？
相機板書；確確實實回來了。
6、理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）、不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。
7、得出的結論是什麼？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的）
板書：不是……記憶力……而是……本能。
8、理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。
9、理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打學生狀，學生情不自禁的躲閃。
四、回讀課文，悟理學法。
1、從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？
（1）對問題要考慮周密。
（2）要有吃苦的精神。
（3）要有探索的精神。
2、從課文中找出有關的根據理解。
五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。