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音樂教育對大學生思想政治教育的作用論文

音樂教育對大學生思想政治教育的作用論文

社會科技的不斷髮展推動了教育理念的完善與進步,尤其是計算機技術與網際網路技術的發展為教育工作提供了更加多樣化的媒介與載體。音樂教育是指教育者藉助音樂的形式影響學生的思想情感、思維品質,提高學生對知識理解能力的一種教育手段。在高等教育體系中,音樂教育和思想政治教育分別隸屬於不同的學科體系,但是二者的核心教育目的都是為了提高學生的綜合素質。鑑於這種共通性,將音樂教育手段應用於大學生思想政治教育中不僅可以促進教育方式的多樣化,也可以強化學生對於思想政治教育內容的理解。

一、音樂教育應用於大學生思想政治教育的辯證分析

從整體教育情況來看,為了幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,部分高校思想政治教育工作者已經逐漸開始轉變傳統觀念,開始嘗試創新性的教育策略。音樂教育對大學生的思想水平及個人素質的提升具有潛移默化的影響,但是在二者結合運用的過程中仍舊存在著一定的問題。其一,師生雙方對於音樂教育應用於大學思想政治教育的理解不夠深入,導致教育方式過於形式化,難以真正實現思想教育和培養大學生道德品質的重要作用。筆者透過對相關的教學工作進行研究發現,在思想政治教育教學中,很少有教育者真正將音樂內容融入課堂教學,在上課過程中,仍舊堅持使用傳統說教的教學方式。大部分教育者所理解的“藉助音樂教育提高大學生思想政治水平”,就是在一些音樂歌唱比賽或是文藝匯演之後,讓學生進行思想總結,強化其心理建設。這種形式往往流於表面,很難引起學生的重視和積極反饋,導致音樂教育的效果難以真正地體現在大學生思想政治教育中。其二,教師的音樂素養有限,對於音樂作品的鑑賞和理解能力不足,導致音樂教育難以真正實現思想政治教育的目的。近些年來,隨著各項政策的全面開放,我國的音樂形式更加多樣化,但是由於市場監管機制的不健全,導致音樂作品的質量呈現出參差不齊的狀態,部分音樂內容的'核心思想價值觀念與社會所倡導的正確的價值觀念明顯相悖。這些音樂內容對大學生正確價值觀念的養成十分不利。其三,從大學生的個人素養來看,當代大學生處於資訊高速發展和交流的時代,明顯受到西方文化的影響,在音樂作品的選擇上更加傾向於流行音樂、電子音樂等型別,尤其是隨著網際網路的快速發展,大學生對於網路音樂的喜愛程度越來越明顯。但是由於大學生的社會閱歷較少,對於歌曲中的價值觀念鑑別能力有限,很容易被不正確的思想觀念所誤導。

二、音樂教育應用於大學生思想政治教育的重要作用

首先,音樂教育一般要求學生具有一定的音樂表演能力與音樂鑑賞能力,因此利用音樂教育模式開展大學生思想政治教育可以全面提高當代大學生的個人音樂素養與音樂審美品位。在素質教育理念的深入推動下,音樂教育在我國教育體系中的地位越來越突出,但是音樂教育作為一種意識形態方面的教育,對於學生的發展具有雙重的影響,即正確的音樂作品對學生的全面發展具有積極的促進作用,反之則具有阻礙作用。另外,音樂作為一種喜聞樂見的藝術表現形式,對大學生審美品位及個人素養的形成具有良好的塑造作用。與高校思想政治教育的表現形式和作用機制不同,音樂作品中所流露出的思想情感與核心內涵並不是以理論的形式出現的,而是透過一種柔和的形式,在潛移默化中使聽者感受到一種思想的感染和薰陶,從而感受到音樂作品中所蘊含的各種正面的情緒。因此,藉助音樂形式開展思想政治教育活動可以使教育內容更容易被理解和接受。就個體而言,在教育的過程中,學生的思想可以得到不斷的洗滌和昇華,在思想道德方面也會得到大幅度的提升。就整體而言,有效的思想政治教育可以在整個校園形成一種和諧、團結的氛圍,這對學生的學習和生活都非常有利。其次,音樂作為一種反映人們現實情感的藝術形式,可以直接體現出創作者對於現實生活的個人理解和思考。在音樂欣賞的過程中,鑑賞者能夠透過個人的理解,對音樂作品的內涵進行再創造。因此,選擇合理的音樂作品可以進一步提高大學生的理解能力和想象能力。近年來,音樂教育無論從形式上還是內容上都得到了豐富和完善,不同的音樂形式可以進一步開拓學生的視野,幫助其以更加全面的角度看待和分析問題。大學與初高中階段在學習模式和學習內容方面存在著較大的差異,由於大學階段專業課程的內容較多,學生的思維很可能會受到某一學科學習性質的限制,在看待問題時可能會出現一定的片面性,處理問題的能力也會有相應的缺失。音樂教育可以幫助大學生平衡大腦的發展,使其邏輯思維能力更加完善,同時音樂作品也能幫助學生提高記憶力、反應力、判斷力。因此,大學生思想政治教育中選擇合理的音樂作品對於人才綜合素養的全面提升至關重要。再次,音樂作為一種重要的素質教育載體,具有顯著的思想品德塑造及養成的功能。優秀音樂作品往往可以直接體現出演唱者的優秀思想品質和深厚的思想情感,在不斷學習的過程中,這些內容對大學生的行為、思想等均具有重要的作用,藉助音樂媒介進行思想政治教育可以達到理論教育所不具備的趣味性和形式上的豐富性,使學生更加容易接受思想政治教育的相關理論,從而實現思想政治教育寓教於樂的目的。最後,優秀的音樂作品大多可以體現出積極向上的心態,因此對學生的個人情緒和心理狀態具有積極的導向性作用。大學階段是學生開始逐漸形成獨立世界觀、對待事物和外界的認知逐漸清晰的階段,學生所接觸到的問題與之前相比具有明顯的差異性。在初高中階段,學生所面臨的問題大多來自於學習,對於生活中的其他事物瞭解並不深入。但是到了大學階段,學生開始逐漸獨立接觸社會,所面臨的問題和壓力不僅來自於學習,還來自於人際關係、情感、就業等多個方面。很多大學生由於缺乏化解壓力及處理問題的能力,出現了不同程度的心理問題。因此,大學生的心理健康問題一直以來都是高校思想政治教育中所需要解決的重點問題。優秀音樂作品可以幫助學生有效地緩解各種壓力,使其在優美的旋律中放鬆身心,感受到生活的希望與美好。如貝多芬的《命運交響曲》、約翰帕赫貝爾的《D大調卡農》、巴赫的《五首卡農變奏曲》等,這些作品不僅有著濃厚的音樂藝術色彩,也可以體現出作曲家的精神面貌。這些積極的情感資訊藉助於音樂媒介傳遞給學生,無論從心理還是生理上,都能夠起到獨特的治療作用。因此,音樂教育對於大學生的全面及健康發展具有重要的作用。

三、音樂教育應用於大學生思想政治教育的有效策略

為了充分實現音樂教育對大學生思想政治教育的促進作用,高校領導以及相關的教師、學生要正視音樂教育的重要地位和作用,積極轉變教育理念,不斷地調整思想政治教育形式。為此,高校應該不斷提高思想教育工作者的個人音樂鑑賞能力,在條件允許的情況下,可以定期進行優秀音樂作品鑑賞交流會,提高以輔導員為主的思政教育主體人員對音樂作品的理解能力與鑑賞能力。高校有必要加大教育經費的投入,提高音樂教育實踐活動的開展次數,將音樂教育進行思想道德培養的理念轉化為徹底的實踐。另外,教育者需要充分明確當代大學生的主體特點,瞭解其在音樂審美、價值取向方面的特點,選擇合理的音樂作品,以提高教育教學的吸引力。在方式上,高校需要在短時間內對可以利用的優勢教育資源進行有效的整合,設定明確的教育教學規範,利用教育措施統籌推進大學音樂教育,有效突破現階段大學思想政治教育形式的禁錮,促進思想政治教育形式的多樣化。此外,為了實現音樂教育與大學生思想政治教育的有效結合,高校需要在形式上積極創新,開展形式更加積極、內涵更加向上的音樂藝術活動,為學生提供更多接觸音樂藝術的機會,使其更大程度地受到藝術的薰陶,從而達到教化思想道德品質的作用。在進行音樂教育時,教師可以融入更多的音樂教育內容,如《南泥灣》《我的中國心》等音樂作品,不僅旋律動聽、朗朗上口,更蘊含了濃郁的愛國主義情懷。

結語

綜上所述,音樂教育和思想政治教育都是高校教育體系中的重要內容,對於學生個人素養的積累以及綜合素質能力的提升具有重要的教育作用。利用音樂教育進行大學生思想政治教育作為素質教育理念下一種創新性的教育教學形式,目前在形式和效果方面還亟待提升。但是鑑於音樂作品本身對於學生思想品質的激勵、培養、塑造作用,只要教育者多加用心,將學生的審美情趣與合理的音樂載體相結合,就一定能夠發揮出音樂作品教化思想品質的重要作用,全面塑造學生的優良品格,培養出德才兼備的當代大學生,從而為我國社會全面發展提供真正高素質的綜合性人才。

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