關於《爺爺和小樹》教學案例設計
第一課時
教學目標：
1．學會6個生字，認識9個字。
2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關係。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
教學難點：
1．發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。
2．正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話匯入
同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什麼這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什麼事把爺爺和小樹聯絡在一起的呢！快快開啟書看一看。
二、指導學生看圖
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什麼季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什麼地方幹什麼？
2．出示第二幅圖
讓學生提出問題，學生回答
圖上畫的是什麼季節？從哪兒看出來的？圖上有誰，在幹什麼？
3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，開啟書。
三、初讀課文，讀通課文。
1．自己藉助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字藉助拼音多讀幾遍。
2．再讀課文，標出自然段。
3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。
4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。
四、細讀課文，理解句子。
1．自己讀讀第一段
（1）提問：讀後你知道了什麼？文中的“我”指的是你自己嗎？
（2）聽老師範讀，你聽出什麼了？
（教師範讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）
（3）學生自己練習讀。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學習第二自然段
（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。
（2）同桌互查標句子是否正確，互查後說說每句話講的是什麼。
（3）指名說說句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
（4）教師範讀，你聽出了什麼？
教師範讀時，突出“暖和的衣裳”。
（5）學生練習讀，同桌互讀。
（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
（7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什麼呢？（目的是透過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）
（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。
口頭練習填空後，試著背一背。
3．學習第三自然段
（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。
（2）請兩名學生讀這段，讀後教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”
板書：撐傘，不熱
（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什麼？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。
（4）請同學讀文，讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
（5）學生練習讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
（7）指名讀，讀後評議。
（8
）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什麼？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
（9）出示填空：
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。
①口頭填空
②試著背誦。
4．朗讀全文。
5．背誦全文。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
附：板書
第二課時
教學目標：
1．學會6個生字，1個偏旁，並能正確、規範地書寫。
2．認準9個字。
教學重點：
1．學會6個生字，並能正確書寫。
2．讀準9個認讀字。
教學難點：
重點指導：“不、有”兩個字。
教學過程：
一、背誦課文
二、學習生字和會認字的音。
1．藉助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會認字卡片。
生字：天門口開不有
會認字：爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱
4．做猜字遊戲。一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指“門”，另一個同學如果猜的是“門”，其他同學就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“開”。同學們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”
三、學習生字的形，瞭解生字意思。
1．學習新偏旁：“右字頭”
2．請同學按下面要求自學生字。
（1）讀準生字的'音
（2）分析字形結構，根據筆順跟隨，數一數這個字共幾筆。
（3）想想有什麼好辦法記住這個字？
（4）透過組詞、說句，瞭解字的意思。
3．四個人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請學生彙報，教師指導或點撥。
天：tiān，上下結構。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……
門：mén，獨體字。用數筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門…… 。
口：kǒu，獨體字。“日”去掉裡邊的一橫就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……
開：kāi，用數筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……
不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數筆畫的方法記。組詞：不要，不好…… 。
有：yǒu，上下結構。“右”字頭加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。
（在學生彙報時，鼓勵學生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
四、正確規範地書寫生字。
1．學生開啟書64頁看第二題，讓學生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、有）
（1）教師指導書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點選滑鼠，閃2下。最
後一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點選滑鼠，閃2下。
③學生說位置，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
（2）教師指導書寫“有”字。
①電腦出示帶田格的“有”字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色後，“橫、撇”閃2下。師問：這是什麼偏旁？（右字頭）。
第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是“月”裡邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2．課後練習3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
（2）進行擴充套件，暖和的，綠色的
附：板書