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尊嚴名師課堂實錄

尊嚴名師課堂實錄

《尊嚴》是小學語文四年級下冊的一篇閱讀課文,本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理,讀後令人回味。以下是為大家整理的尊嚴名師課堂實錄,希望對你們有所幫助!

尊嚴名師課堂實錄

課前談話:

師:同學們,今天老師給大家講一個故事:有這樣一個年輕人,他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時,他是多麼希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是,當善良的好心人遞給他食物時,年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年後,這個年輕人住進了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富!他就是美國石油大王——哈默。

師:聽到這裡,你有什麼想說的或想問的嗎?

生提疑問。

師:既然同學們有這麼多的疑問,今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!

一、匯入:

同學們,學過第五課,我們認識了一個怎樣的父親?(誠實、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠實、守信就是財富;學過第六課,我們又認識了一個怎樣(老老實實做人,踏踏實實做事)的父親?這位父親始終認為:老老實實做人,踏踏實實做事,這是做人的萬年牢。

師:今天,我們接著學習課文《尊嚴》,或許我們會收穫更多。

板書課題,學生齊讀課題。

師:說一說,怎麼理解尊嚴

課件出示:

字典中對尊的解釋1。地位或輩分高;2。  敬重;3。  敬辭,稱與對方有關的人或事物;4。  量詞;

尊嚴是對人的身份、地位等的認同,也就是權利被尊重。

下面我們就學習這篇課文。

二、初讀課文

師:請同學們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。並思考:課文是按照什麼順序敘述的?主要講了一件什麼事?

生自由朗讀課文並思考。

檢查初讀情況。

1.師:誰願意說說課文是按照什麼順序敘述的?講了一件什麼事?

側重指導學生按照順序說明白。

2.創設情境,感受飢餓、睏乏

師:同學們回答得很好。下面老師再考考你!

出示詞語:面呈菜色  疲憊不堪  臉色蒼白  骨瘦如柴  狼吞虎嚥

指生讀,齊讀。

出示課件變換:你發現了什麼?

面呈菜色

疲憊不堪

臉色蒼白

骨瘦如柴

狼吞虎嚥

這是對逃難人外貌的描寫。

師:現在我們把這些詞語送回到句子當中去。

課件出示:《尊嚴》優質課教學設計|《尊嚴》教案設計

外貌: 他們面呈菜色,疲憊不堪。

只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。

年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

師:從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中,你體會到了什麼?

小結:勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、飢餓不堪、急需食物充飢。

三、研讀課文

(一)學習2—5自然段,感知哈默維護尊嚴的言行。

1.抓住“例外”引入自讀。

師:同學們,透過讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎嚥,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人並沒有直接接受食物,而是選擇了先幹活,後吃食物。

讓學生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與傑克遜大叔的對話,並用筆在書中標註出來。再結合哈默說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。

2.學生自讀。

3.交流、討論。

師:一共有幾次?誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。

指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

(二)分析第一次對話

師:請同學們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文,再書中畫出來。

師:誰願意說一說?

重點指導:

1。抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌;他不卑不亢,和傑克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

2。感受年輕人儘管飢餓,但他的態度很堅定,吃飯必須做活兒。

3。我認為他是一個不願意佔別人便宜,不是不勞而獲的人。

師:那年輕人說話時應是什麼樣的語氣?同桌之間互相練讀。

指導朗讀,表現出哈默態度真誠……

學生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯絡傑克遜大叔內心想法,感知哈默的“例外”)

當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什麼樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什麼印象?是透過哪些語句感受到的?

這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的'東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

師:範讀年輕人說的話,三個"不"字加重語氣。你又體會到了什麼?

指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣,是非常講原則的人。

師:我們該用什麼樣的語氣來讀呢?

學生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學生來讀傑克遜大叔。)

師:傑克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組願意彙報第三次對話。

結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作,體會哈默的心情。(如:高興、迫切……)

③練習朗讀,表現哈默的心情。

(聯絡傑克遜大叔的想法和讚賞的神情,初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。)

師:同學麼,捶背是個多麼簡單的動作呀!但是這個年輕人是怎麼做得?

生讀相關句子,體會:儘管這是鎮長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應付,而是極其認真的對待。

師:這時,在你的心目中,年輕人是個什麼樣的人呢?

結合學生回答,讓學生自己到黑板上板書。

如:有志氣、自強不息、自強、有原則……

師補充省略號。《尊嚴》優質課教學設計|《尊嚴》教案設計

師:那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?

學生小組內練讀,指名讀。

師:傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀?透過哪個詞語感受到的(高興的語氣讀,因為他很愜意)?

四、 咀嚼“尊嚴” 感受“尊嚴”

1.思考:同樣的“狼吞虎嚥”,哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?

2.同桌互議。

師:同樣是飢寒交迫、飢餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎嚥;同樣是狼吞虎嚥,年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴。

師:正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔,願意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的?

生:齊讀:"別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!"

師:你是怎樣理解這句話的?

(結合板書,讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現在什麼都沒有,但他有尊嚴,他會成為富翁的!他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。)

五、拓展延伸:

1.師:正如傑克遜大叔所言,這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富,成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他後來成為石油大王有聯絡嗎?為什麼有尊嚴就一定能成功?

結合學生回答,讓學生明確:尊嚴不僅是一種人格,更是一種堅強的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。

2.你覺得對於你來說,怎麼做就是為自己贏得尊嚴?

六、總結課文:

是啊!年輕人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最後受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學們,尊嚴不能簡單地理解為面子,更多地表現為一種自尊心,一種責任感,是一種不依附於他人自立於人世的奮鬥精神。現在我們的陳校長對我們提出的要求是:樸園發展,你我的責任。我們與樸園共同成長。我想:如果我們好好學習,做到“立責於心,履責於行”,自覺地把自己該做的事做好,這就是責任感,這就是尊嚴。我想,只要我們這麼做了,我們不僅個個都是樸園的主人,我們也會是傑克遜大叔所說的富翁

七、作業:

熟讀課文,繼續品讀文中對年輕人的描寫,並背誦傑克遜大叔對哈默的評價。