找規律課堂實錄
（一） 遊戲匯入，揭示課題
1。遊戲匯入
師：（請同學們）認真觀察老師比的手勢。邊觀察邊思考：你發現了什麼？
教師比動作。（比動作 時老師可以邊說5，0，5，0，5，0，5，0）
師：好，那接下去老師會比什麼？
生：5
師：接下來呢？
生：0
師：你為什麼這麼快就知道老師要比的動作呢。
生：老師都是比5再比0再比5再比0，
師：也就是說老師比的手勢有……。
生：有規律（師板書：規律）
2。揭示課題
師：那今天我們就一起來找一找生活中的規律，找一找數學中的規律。（板書：補充課題：找規律）
（二） 創設情境，探究新知
1。創設情境
師：六一兒童節就要到了，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會，你們看他們佈置的教室多漂亮啊，
請同學們仔細觀察，從這幅圖中你發現了什麼？
生：彩旗、小花、燈籠。
師：那麼彩旗，小花，燈籠的排列有規律嗎？
2。引導探究：（彩旗的規律）
師：現在我們就先來研究彩旗排列的規律。（點選彩旗圖）
師：同學們先仔細觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎麼排列的。
生：紅黃紅黃紅黃
師：那一紅一黃出現了幾次？
生：5次。
師：那我們一起來看一下是不是出現了5次呢？（課件演示一組一組圈起來邊演示邊說：一次，兩次……）
師：像彩旗這樣按照一紅一黃重複出現（板書：重複出現）了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規律的（板書：規律）。（課件出示、全班讀一讀）
師：（課件出示彩旗是按照……）現在全班一起說一說彩旗排列的規律。彩旗是按照一紅一黃重複出現的規律排列的，師引導學生看板書。
師：彩旗排列的規律找到了，那彩花、燈籠又是按照什麼規律排列的呢？
3。分組討論，合作探究小花和燈籠的規律。
師：接下來請1、2兩組的同學尋找彩花排列的規律，3、4兩組的同學尋找燈籠排列的規律。
師：先聽清楚老師的要求（投影）
小組合作要求：（教師讀）
1．給彩花或燈籠分一分圈一圈。
2．小組同學互相說一說：你發現了什麼規律？
師：好！小組合作開始。
4。交流反饋：（切換投影儀）
師：誰能說說彩花是按照什麼規律排列的？
師：好！請你代表你們小組上來說說彩花排列的規律。（把你們組的彩花圖也拿上來）
生：彩花是按照一綠一黃一紅的規律排列的。（誰按照一綠一黃一紅要說完整）
師：哪個小組再來說一說？
生：彩花是按照一綠一黃一紅重複出現的規律排列的。
師：嗯！你說的`真好。請坐。你們聽清楚他的回答了嗎？誰能再說一遍彩花排列的規律。
生：彩花是按照一綠一黃一紅重複出現的規律排列的。
師：你真棒！會傾聽還能重複別人的回答。請坐
師：現在我們知道了，彩花是按照一綠一黃一紅重複出現的規律排列的。那燈籠的規律是什麼呢？
師：哪個小組的來說一說？另外兩組的同學也要注意聽哦！
生：按照一長方形一圓一圓柱排列的
（等學生說完整手比長方體燈籠再反問：這個是長方形嗎？這個是圓嗎？）
生：不是。
師：你能再完整的說一遍燈籠的規律嗎？
生：燈籠是按照一長方體一球一圓柱重複出現的規律排列的。
師：哪個小組的同學再來說一說？
師：你能像他這樣說一說燈籠排列的規律嗎？
生：燈籠是按照一長方體一球一圓柱重複出現的規律排列的。
師 ：（切換電腦）燈籠排列的規律也被我們找出來了，那請同學們想一想，第4組的燈籠該怎麼擺？
生： 長方體的。
師：這樣擺完整嗎？那應該怎麼擺？誰能完整的說一說？
生：先擺長方體再擺球再擺圓柱體
師：（點選課件，新增燈籠）也就是說第四組的第一個擺長方體，第二個擺球體，第三個擺圓柱體的。
師：那第9組的第一個燈籠是什麼形狀的？
生：長方體。
師：那第99組的第二個燈籠是什麼形狀的？
師：球體
師：為什麼呢？
生：因為每組燈籠的排列都是一樣的。
師小結：你們覺得他說的好嘛？掌聲送給他。
（三） 歸納小結
（引導觀察主題圖上的彩旗和彩花）師：請同學們仔細觀察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什麼發生了變化？
生：顏色。（板書：顏色）
師：那彩花呢？
生：也是顏色。
師：那燈籠呢？
生：顏色
師：也是顏色嗎？
生：不是不是，是形狀。（板書：形狀）
師：對了，這樣，我們就知道：彩旗和彩花是顏色變化有規律，燈籠是形狀變化有規律。規律的知識可真豐富啊！現在就讓我們運用規律的知識來解決數學上的問題吧！
（四） 實踐操作，鞏固新知
1、 找規律塗色。
師：（同學們先看課堂練習），先把題目讀一讀。
師：好！ 現在請同學們拿出老師發的練習紙，和水彩筆，完成這張練習。比比誰做得又對又快。
學生自主完成，教師巡視（切換投影儀）
師：好，誰上來展示一下你是怎麼塗的？（請一生到前面來，有意識的先請做對的）
師：先看第一小題，請你說說為什麼要這麼塗？
生：因為藍色後面就是粉色，粉色後面就是藍色。
師：那你能不能說說它是按照什麼規律排列的？
生：它是按照一藍一粉重複出現的規律排列的。（注意聽學生有沒有說重複出現，如果沒有就要請別人來補充完整了）
師：他說的對嗎？你們也是這樣塗的嗎？
師：好，再看看第二小題，這樣塗對不對啊？那為什麼這樣塗？
生：因為它是按照一圓形一三角形重複出現的規律排列的。
師：嗯！說的真完整。那第3題呢？誰來說說它的規律？
生：按照一粉一綠一紅重複出現的規律。
師：你還能發現什麼規律嗎？（沒人回答，師引導：除了顏色發生了變化，還有什麼也變化了？）
生：按照一圓一三角形一正方形重複出現的規律。
師：嗯，你的眼睛真亮，把這組排列裡的兩種規律都找到了。
2、遊戲鞏固，創造數量變化規律
師：接下來我們一起來玩個小遊戲，誰願意上來？（教師叫12名學生；其中男生女生各6名。）
師：好！下面的同學要開動腦筋了，如果讓你把這些同學排成一組有規律的排列你會怎麼排？（給學生半分鐘的時間）。
師：好，誰上來排一排？。
生：男女男女男女男女男女男女
師：看出他排的規律了嗎？你來說！
生：他是按照一男一女重複出現的規律排的。（在黑板右上角板書一男一女）
師（目視剛才排隊的同學）：他說的對嗎？
師：誰再來說一說？
師：（請3名女同學回座位）如果老師這樣排呢？還有規律嗎？
生：有。
師：請你說說這組排列的規律。
生：按照兩男一女重複出現的規律排列的。
師：請坐，說的真不錯！請同學們想一想，現在這個隊伍跟剛才的隊伍有什麼不一樣？
生：剛才是一男一女重複出現，現在是兩男一女重複出現。
師：也就是說數量變化有規律。（板書：數量））
師：規律的知識可真豐富啊！謝謝這些同學幫助我們尋找到了數量變化的規律。（邊說邊鼓掌）
師：（停下來）你能從剛才的掌聲中發現什麼規律嗎？
生： 先兩下再三下重複出現的規律
師：原來我們身邊有這麼多規律，那我們能不能自己動手創造一些規律呢？（那同學們想不想自己動手創造規律呢？）
3、動手操作，創造規律
師：現在就請小組長拿出信封裡的圖形，四人一組，先討論要創造什麼規律，然後再動手擺一擺，貼一貼。比比看哪個小組動作最快，創造的規律最特別。
小組合作，教師巡視（注意發現數量 變化的規律和圓形排列的規律 先選一張普遍的規律，再挑一兩張比較特別的）
師：好！我們一起來看看你們的作品。漂亮嗎？
師：再看看這一張，它有規律嗎？
師：誰來說說它的規律？
師：那這一張呢？你能說說它的規律嗎？
師：原來啊！規律也可以這樣排。（用手勢引導）
（五）欣賞規律，感受美感（切換電腦）
師：你們真了不起！這麼簡單的圖形就能創造出這麼多的規律， 生活中也有許多規律，現在就讓我們一起來欣賞一下。（播放生活中的規律）