二年級上冊《酸的和甜的》教學實錄
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。
教材簡析：《酸的和甜的》是以連環畫形式編排的一個生動有趣的童話故事，講述了狐狸因吃不著葡萄而說葡萄酸，迷惑了小松鼠和小兔子。而小猴子卻敢於親自嘗一嘗，告訴大家自己沒有嘗過，怎能輕易相信別人和下結論呢？
教學實錄：
師：小朋友們，現在我們聊一聊。我們的家鄉景色宜人，物產豐富，是個迷人的地方。今天，老師帶了一些雲南的土特產來給小朋友們嘗一嘗，小朋友們高興嗎？
（學生歡呼雀躍，爭先恐後地品嚐老師帶來的雲南特產——酸角和甜角，吃得有滋有味。）
師：小朋友們，剛才老師看到大家都吃得津津有味，能說說你嚐到的味道嗎？
生1：我嚐到的味道是酸的。
生2：我嚐到的味道是甜的。
師：小朋友們嚐到的味道有酸的，也有甜的。來，抬起你們的小手跟著老師寫一寫這幾個字。（老師邊說邊板書課題——《酸的和甜的》，請小朋友們大聲讀課題。）
師：小朋友，今天這節課，老師還帶了一本有趣的連環畫，想看看嗎？
生：（非常興奮、渴望）想看！（師出示課件——課文中8幅插圖組合成的連環畫，學生看得非常專注，不時還高興地指點著。）
師：小朋友都看到連環畫中出現了哪些小動物？
生1：我看到了狐狸。
生2：我看到了小兔子和小松鼠。
生3：我還看見小猴子。
師：（根據學生說的內容，板貼相關小動物圖片）咦，這幾個小動物圍著葡萄架在談論什麼呢？小朋友們想知道嗎？怎麼才能知道呢？
生：讀一讀課文就知道了。
師：那就請小朋友們趕快開啟課本吧。呀，剛才我們看的連環畫全在課文裡邊呢，誰來說說像這樣圖文結合的課文我們該怎麼讀？
生1：一邊看圖，一邊讀課文。
生2：我覺得應該先看圖，看看圖上畫了什麼？想一想圖上的小動物在說些什麼？然後再讀一讀旁邊這個自然段，看看是怎麼寫這幅畫的。
師：小朋友們說的辦法真好，我們就用這個辦法來讀課文吧。請小朋友們自由朗讀課文，遇到不會讀的生字，圈出來，對照拼音多讀幾遍。
（學生一邊看圖，一邊讀課文，有的小朋友遇到不會讀的生字勾畫出來對照拼音反覆練讀）。
師：能認讀了嗎？好，那就試一試吧。這裡有一架葡萄，葡萄架上藏著許多小秘密，看誰最能幹，能解開其中的秘密。（課件出示生字詞，指名讀，讀準字音，並適時說一說是怎麼認的）。
生：老師，我要解開3號小秘密。
師：好的'，請你大聲讀。（課件出示生字詞）
生：“狐狸、狐狸。”
師：“狐狸”的“狸”你用輕聲讀，很好！請你大聲地帶著小朋友們讀一讀。
（學生自豪地大聲帶讀）。
生：老師，我要解開4號小秘密——“一串、一串”。
師：你讀得非常好。能說一說你是怎麼認這個字的嗎？
生1：兩張口用一根小棍子穿起來。
生2：兩塊豆腐用一根小棍子穿起來。
生3：我覺得就是羊肉串，用棍子穿起來。
生4：我覺得是兩顆算盤珠子，用根棍子穿起來。
生5：我覺得是用一豎穿過“呂”字。
（學生依次解開葡萄架上的小秘密。）
師：（課件出示一串閃光的葡萄）咦，還有一串閃光的葡萄，我們來看一看其中藏著什麼小秘密？（畫外音：小朋友們，你能認讀生字了，可是會寫嗎？）
（課件出示：“串、兔、告、訴、狐、狸、猴、顆”8個生字）小朋友，這就是我們這篇課文中要求會寫的字，請你觀察這些字的字形，說一說你發現了什麼？
生1：我發現“串”是獨體字。
生2：我發現“兔”和“告”是上下結構的字。
生3：我發現“訴、狐、狸、猴、顆”是左右結構的字。
生4：我發現“狐、狸、猴”這三個字都帶有“犭”，而且它們和動物有關係。
師：小朋友們觀察得真仔細，這一課生字中有3個字帶“犭”，那麼我們就先來寫帶“犭”的字吧，你認為“狐、狸、猴”這3個字中哪個字最難寫？
生1：我覺得“狐”字難寫。
生2：我覺得“猴”字難寫。（大部分小朋友的意見）
師：那我們就先練習寫“猴”字吧。你認為要寫好這個字最關鍵的是什麼？
生1：我覺得應該寫好“犭”，不能和“扌”混起來。
生2：我覺得中間那一小豎要去掉，不能寫成時候的“候”。
師：那我們就按這幾位小朋友提示的要點來練一練，寫一寫吧。（教師在視屏展示臺上帶寫）
師：小朋友們，老師寫的這個“猴”字怎麼樣？
生1：很漂亮。
生2：很好看。
師：小朋友們，只要大家注意了剛才提到的要領，相信你們比老師寫得更漂亮。
（學生認真練寫，教師把學生寫好的字拿到視屏展示臺上講評）
師：小朋友們，請你看一看在剩下的生字中，你還覺得哪個最難寫，寫的時候要注意什麼？告訴你的同桌，然後一起寫一寫。
（學生互相交流，然後寫字練習，最多的練寫了6個不同的生字。）
師：小朋友們真能幹，不但能讀準字音,還能正確地書寫。現在，老師把這些生字放到句子裡，小朋友們能讀嗎？
生：（異口同聲,很自信地）能！
（教師依次出現3個句子，裡面集中了本課的生字詞，學生逐一準確讀出。）
師：小朋友們能不僅讀字、讀詞，還能讀句子。來，我們來試著讀一讀課文，怎麼樣？請同桌的兩個小朋友各自讀一個自然段，發現同伴讀的時候有困難，幫幫他，如果讀通讀順了，就在課題下畫一個小笑臉獎勵他。
（學生同桌互相幫助讀課文）
師：小朋友們能互相幫助把課文讀通讀順，老師要獎勵你們一個笑臉。（老師在黑板上畫一個笑臉）透過剛才的學習，老師發現咱們班的小朋友特別聰明能幹，現在老師有一個問題想考考大家。請看，這裡有一幅圖（出示課文中的一幅插圖），請你找一找課文中哪個自然段描寫這幅圖？
生：（爭先恐後）老師，是第4自然段描寫這幅圖。
師：誰能給大家讀一讀嗎？
（一名學生繪聲繪色地朗讀第4自然段）
師：這段課文中說小猴子迫不及待地爬上葡萄架。誰能說說“迫不及待”是什麼意思？
生1：“迫不及待”就是很著急。
生2：“迫不及待”就是一刻也不能等了。
生3：“迫不及待”說明小猴子太想吃到葡萄了。
師：小朋友們說得很好，那你們能把小猴子很著急，一刻也不能等待的樣子讀出來嗎？試一試吧。
（學生自由練習讀，老師指名讀，請學生評價，然後再讀。）
師：小朋友們，老師這裡還有一幅圖，看哪位小朋友能很快地在課文中找出相應的自然段。
生：老師，是第7自然段描寫這幅圖。
生：我來讀這個自然段。
師：咦，文中“大口大口地吃”為什麼要讀得那麼重呀？
生1：因為葡萄太好吃了，小猴子大口大口地吃，吃得很高興呀。
生2：老師，我知道！因為小猴子動了腦筋吃到葡萄，所以吃得很香甜。
生3：老師，我也能讀出小猴子吃得很香甜的樣子。
師：小朋友們說得真好，讀得很棒。（接學生朗讀的內容）是呀，小兔子和小松鼠真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?小朋友，你明白嗎？來，在學習小組裡討論討論，然後告訴它們。
（學生在學習小組裡熱烈地進行討論。）
生1：我想告訴小兔子和小松鼠，狐狸是自己很想吃葡萄，可就是吃不著，他又不想讓別人吃，就說葡萄是酸的。
生2：小兔子、小松鼠，狐狸是最狡猾的動物，你們可千萬別上當，別錯過了這麼好吃的葡萄。
生3：小兔子、小松鼠，你們要向小猴子學習，遇到問題要多動腦筋，不能光聽別人說，要親自試一試。
生4：狐狸，你太壞了，你不能再騙人了，要不以後沒人理你了。
師：小朋友們說得太好了，這些小動物聽了以後，都會打心眼裡感謝你們呢。
結束語：小朋友們，今天這節課我們學習了生字詞，讀通讀順了課文，下節課我們要練習有感情地朗讀課文，還要分角色演一演這個有趣的故事。