淺談計算機多媒體在教學中的應用
自從計算機誕生以來,教育就是它的一個重要應用領域,多媒體技術的發展使計算機在教育領域中的作用就更大。什麼是多媒體技術?顧名思義,多媒體技術是對圖形、影象、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態影片等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。現代教育理論認為,教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成,三者在教學過程中,教師是教學資訊的傳播者,學生是教學資訊的接受者,媒體傳遞則是教學資訊的載體,是溝通教與學的橋樑。利用多媒體,圖、文、聲並茂,有活動影像的特點,能激發學生學習興趣,使學生主動、活潑地學習和發展自己,全面提高學生素質。
1 多媒體現狀
我國的現代教育正逐步擺脫傳統的"教師——黑板——教科書——學生"的教學模式,提出大力發展素質教育,提倡培養學生的積極主動性,創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要,我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段,如幻燈、投影、電視、錄影等視聽媒體技術,衛星通訊技術,計算機多媒體技術,計算機"虛擬現實"的模擬技術和網路教學技術。
2 激發學生學習興趣
興趣是最好的老師,是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們,學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時,就能積極主動的去學,樂學不倦。同時,心理學家認為,人們接受外來資訊和知識,主要是透過人體的各種器官實現的,是先有感覺後有認知。因此,在講課中給學生以直接的感官刺激,有利於引發學生對所學知識的興趣。而傳統的一隻粉筆,一塊黑板,教師一張嘴,偶爾加上一兩件教具的手段,很難長時間吸引學生的注意,學生面對黑板上所列提綱,忙於記筆記,只靠文字和語言往往不易理解,學生感到枯燥,教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術透過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料,變被動的“聽”、“記”為主動的“看”,這樣就能引發學生學習的興趣,使學生對學習內容產生積極的注意傾向,並激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍,勇於表達自己的觀點,積極的參與到課堂中來,真正體現了以學生為主體,以學生髮展為根本的創新教育思想。
3 提高課堂教學效率
多媒體計算機技術,不僅具有計算機的儲存記憶、高速運算、邏輯判斷、自行執行的功能,更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和影片影象等多種媒體資訊集成於一體,使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、遊戲等多種方式呈現,讓學生動眼、動手、動耳、動腦,增強學生的學習熱情和對知識的理解,使學生透過多個感官來獲得相關資訊,提高資訊傳播效率。科學研究已證明,人們透過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%、聽覺11%、其他6%,視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見,利用多媒體教學,能夠調動學生多感官參與,加強記憶和提高教學效率具有重要作用。
使用多媒體教學還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內,即降低了勞動強度,節省了時間,又加大了教學資訊的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋資訊。由此看來,多媒體還可以最佳化課堂教學結構,最終提高教學質量。
4 利用多媒體工具軟體提高教學質量
在教師的備課中,教師可根據教學的需要來製作教學幻燈片和多媒體課件,在教學課件的製作過程中,也可查閱有關方面的資料的補充教學內容,在學生的自學中,學生可自定學習進度,自選學習路徑,在學習的過程中不斷的得到反饋、完善,從而更好的培養了學生的自學能力和探索創造能力。另外計算機多媒體技術在師生及學生之間的互動協作學習方面也提供了一個可控性和操作性都較強的人機互動、人與人交流溝通的`資訊傳遞反饋環境,為師生之間的交流溝通創造了一個良好的介面。並且計算機多媒體在科學實驗中的應用更具有實際意義,更能體現其優越性。
科學實驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動的範圍很廣。傳統教學中的演示實驗較多,學生的實際操作相對較少,尤其是一些大型裝置的試驗,往往沒有這種試驗環境。這樣,我們可以用計算機多媒體來實現此類實驗,透過計算機多媒體音訊、影片、動畫等的合成,使學生如同身臨其境,這樣就大大增強了學生的感性認識,而且提高了學生的實驗效率,節省了自然資源。
5 結束語
多媒體教學既能做到發揮教師的主導作用,又能充分體現學生的認知主體作用,既注意教師的教,又注意學生的學,把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要透過這種新的教學方法來最佳化學習過程和學習效果。
當然,對多媒體技術的利用不能走死衚衕,我們要看到,先進技術只是教學的輔助手段,從根本上是不能取代教師地位的。教學中,我們應該根據實際條件,自身特點採用適當的多媒體技術,為教學錦上添花,而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。另外,我們在積極推廣多媒體地同時還要反對那些把多媒體教學當成擺設以及將教學過程複雜化地情況。對於那些為了用多媒體而用多媒體,或者為了應付上級教育部門的檢查而空設多媒體教室的情況,要予以制止。