小學《識字7》教學實錄
一、課前談話
師：小朋友們好。
生：（反映不強烈，一言不發。）
師：老師熱情地和大家打招呼，你們怎麼一言不發，對我不理不睬，這樣冷淡呢？能不能也熱情地跟老師打招呼？小朋友們好。
生：（熱情、大聲）老師好。
師：大家這樣熱情，老師心裡真高興。我們一起來做一個小遊戲：對對子。我來說，大家來對，好嗎？雲——
生：霧。
師：雪——
生：霜。
師：花——
生：草。
師：和風——
生：細雨。
師：鳥語——
生：花香。
師：動搖——
生：（有的搖搖頭，有的做思考狀。）
師：雖然大家沒有對上來，但是我看到了大家誠實的好品質。大家沒有不懂裝懂，一點也不虛偽。誠實、熱情的小朋友，咱們準備上課吧？
二、匯入新課
師：課前咱們對了對子，這節課我們學習《識字七》，也是一首對子歌。
三、讀文識字
師：（出示“是對非”“長對短”）請大家藉助拼音讀一讀。
生１、生２和生３分別讀。
師：這幾位小朋友讀得很正確。大家齊讀一遍。
師：（出示“虛心對驕傲”“熱情對冷淡”）請大家自由讀一讀，你能讀準確麼？
指名讀、齊讀、師生合作讀。
師：你發現了嗎？“對”字前後的兩個詞是什麼關係？
生1：我發現“對”字前後的兩個詞意思相反。
生2：我發現“對”字前後的兩個詞是反義詞。
師：這兩個小朋友不僅觀察得仔細，而且很會說話，表達的意思非常清楚。不錯，每一行中“對”字前後的兩個詞是一組反義詞。這是一首由反義片語成的對子歌。所以 “對”字前後的兩個詞也可以交換位置讀。非對——
生：是。
師：短對——
生：長。
師：驕傲對——
生：虛心。
師：冷淡對——
生：熱情。
師：請看第三句。（出示：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）要求讀正確，讀流利。
師：誰能說說這句話的意思？
生１：這句話的意思就是說如果你很誠實的話，大家就會讚揚你。
師：還有後半句呢，怎麼理解？
生１：（不好意思地笑笑）還沒想好。
生２：這句話的意思就是說誠實的人會得到大家的稱讚，不誠實的人也就是虛偽的人，大家就不會喜歡他。
生３：這句話是說誠實的人無論走到哪裡，都會有人稱讚，而虛偽的人只能招來大家的討厭。
師：對，大家理解得很對，課前老師出的對子，大家沒能對上，可是老師仍然稱讚了你們，因為你們很誠實。這句話的意思正像大家理解的那樣，誠實的人就能贏得大家的稱讚，虛偽的人就會招來大家的討厭。理解了這句話，能把這首對子歌連起來讀一讀嗎？
生：（自由練讀。）
師領著大家拍著手讀，讀出節奏感。
師：大家瞧，詞語從課文裡跑出來了，你能讀準嗎？
生：（開火車讀詞語。）
師：小朋友們，課文讀得好，詞語讀得準，調皮的`字寶寶從詞語中跳出來了，想和大家交朋友。你能叫出它們的名字嗎？
生：（齊讀兩遍。）
師：上面兩排都是要求會認的字，下面一排都是要求會寫的字，這行字大家以前已經認識了，再讀一遍，（學生齊讀一遍）下面看前兩行字，你能想個什麼辦法記住這些新朋友？
生思考後，在小組討論。
生１：我記住了“虛”，把老虎的“虎”下面的“幾”換成“業”，就變成了“虛”。
生２：我記住了“驕”，把大橋的“橋”的木字旁換成馬字旁就是驕傲的“驕”。
師：這兩位小朋友用“換一換”的辦法記住了這兩個字。
生３：我記住了冷淡的“淡”。一盆水潑滅兩把火，就是冷淡的“淡”。
師：這個辦法多好呀，這句話可以做謎面，用猜字謎的辦法記住這個“淡”這個字。還有哪個字可以用猜字謎的辦法來記？
生４：我覺得“招”也能用猜字謎的辦法記。謎面是舉手拿刀才開口。
師：這個謎面編得好，抓住了字的特點，而且容易才出來。
生５：我用“加一加”的辦法記住“誠”。言字旁加上成功的“成”就是誠實的“誠”。
生６：我也用“加一加”的辦法來記“實”。寶蓋兒頭加頭髮的“頭”，就是誠實的“實”。
師：老師透過想象來記這個字。頭上戴帽子（寶蓋兒頭），蓋得真嚴實。大家說一說。
生７：我記住了“贊”，上面兩個“先”，下面一個“貝”，第一個“先”的豎彎鉤變成豎提。
師：他非常細心，注意到這個字的變化。老師編了一個小口訣來記這個字（出示字卡，上面寫有口訣）：小寶貝，好好幹，兩次先進，大家贊。大家說兩遍，是不是記起來更方便？
師：還有兩個字“贏”和“傲”沒有好辦法嗎？“贏”能不能用“加一加”的辦法來記？
生：死亡的“亡”加上“口”“月”“貝”“凡”就組成了“贏”。
師：這個小朋友真機靈，老師稍做提示，它就想到了記住“贏”的好辦法“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成“贏”，大家把他的辦法說一說，也記住這個字。
師：還剩下一個“傲”字，確實不好記，老師也費了一番功夫，想聽聽老師怎麼記這個字嗎？我透過想象來記這個字：一人反文立兩旁，豐丟橫，萬補充。
師：大家用“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”和“想象”的辦法記住了這些字，大家的辦法可真多。遇到了漢字新朋友，你們不僅熱情，還有巧妙的辦法記住它們，真了不起。咱們開小火車把這些生字比賽讀一讀。
師：把字寶寶送回課文裡再讀一遍。
生：（拍手讀一遍課文。）
四、書寫生字
師：認準了字，還要能把字寫好。大家看要求會寫的６個字分別是什麼結構？
生：有５個是左右結構，１個上下結構。
師：這節課我們寫左邊一豎排的3個字。誰能給“短”字組詞？
生１：短褲。
生２：短文。
生３：很短。
教師出示字卡。
你們也可以像老師這樣設計字卡。有音節，有漢字，有詞語，還有插圖。
教師範寫“短”強調左邊是一撇加上“天”，“天”的捺變成“點”。
學生練寫“短”和“冷”。描一個，寫兩個。
師：誰能給“熱”組詞？
生１：冷熱。
生２：火熱。
生３：熱水。
生４：熱愛。
生５：熱情。
師：能用“熱情”說句話嗎？
生：我們熱情地和王老師打招呼。
生：對待客人要熱情。
生：姥姥來我家，我熱情地招待她。
教師出示字卡，學生欣賞。
師：小朋友們也要展開想象的翅膀去設計你的字卡，這可是一件很有趣的事情。
看教師範寫“熱”。強調“丸”的點，熱得流了汗。
學生描寫一個，練寫兩個。
師：臨近的兩個小朋友，互相看看誰的字寫得漂亮。
五、課外拓展
師：老師又給大家蒐集了一首對子歌，請小朋友來讀一讀。
師：這節課，大家認識了９個字，寫了３個字，而且讀熟了對子歌。如果有興趣，大家可以自己寫一首反義片語成的對子歌。下課。