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課文《父親的菜園》教學教案

課文《父親的菜園》教學教案

【設計理念】

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基於體現略讀課文對培養閱讀興趣,提高自學能力,養成閱讀習慣這一教學要求,本課教學採用自主,合作,探究的學習方式,以人為本,以讀為本,讓學生在讀中感悟父親堅韌的品質和對土地的熱愛,積累語言,培養語感,達到提高語文素養的目的。

【課前準備】

將《這片土地是寶貴的》一文印發給學生,讓學生獨立閱讀,理解。

【教學流程】

一、創設情境,匯入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學生談談欣賞後的感受:

從這優美的旋律,動人的歌聲中,你聽懂了什麼

3、小結匯入:

土地,藍天白雲覆蓋下樸實的土地,有誰會傾其全部身心去關注,愛護它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如農民,地質學者……他們總是用整個生命,擁抱生養自己的土地。今天,我們一起來學習一篇閱讀課文,相信大家閱讀後一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文,整體感知

1、選擇你喜歡的方式,根據閱讀提示自由讀課文。

2、同桌交流初讀收穫。

3、交流反饋:

⑴ 指名朗讀課文。

⑵ 交流讀書收穫。

三、再讀課文,合作探究

同學們透過讀書交流,知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地,使它成為“我家”菜園的.事。荒山上怎麼能開墾出這樣的菜園呢?現在,我們要深入文中,弄清父親是在什麼情況下決定開墾菜園的,父親又是怎樣開墾菜園的。

1、再讀課文後,合作學習,分組討論。

2、小組彙報:

父親開墾菜園的過程,文中講了4點。在學生自由表達的基礎上,教師加以概括,提煉,歸納:選地──砌牆──挑土──肥田

四、精讀課文,感悟內涵

在父親的精心伺候下,這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作,語言,神態的詞句,把這些詞句找一找,讀一讀,品一品,我們將會有更深的感受。

1、找句子,談體會:

操作要點:

根據學生的回答課件出示相應的句子,教師適時點撥。在學生充分交流的基礎上,教師做適當梳理。

⑴ 決定開荒:

“父親堅毅地說:‘我們去開荒!’”(勤勞)

⑵ 開墾荒地:

“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,簸箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞,吃苦)

⑶ 壘上石塊:

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的岩石。”(堅韌不拔)

⑷ 種上豌豆:

當“我”問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當然能!’”(對土地的信賴)

⑸ 豌豆肥田:

“父親說:‘……肥土吧’。”(對土地的保護,熱愛)

⑹ 拾糞肥田:

“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地裡去撒。”(節儉,對土地的熱愛)

2、讀句子,悟內涵:

信賴是一種關愛,一片呵護。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴,充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情並茂的朗讀中。

(開展有獎朗讀競賽,各小組推薦一名代表參加全班比賽)

五、拓展閱讀,延伸認識

從作者描寫父親的言行中,我們深深感受到:這是一片復活的土地,在父親溫熱的胸膛裡湧動的是熾熱的情感,深沉的熱愛。勞動是財富之父,土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜,都永遠離不開土地,都應該珍愛這土地。

1、學生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受:

在交流過程中,教師相機指導學生朗讀文中的一些重點句段(課件出示朗讀內容)。

我們是土地的一部分,土地也是我們的一部分。

土地不屬於人類,而人類是屬於大地的。

2、對比閱讀,讓學生談談《父親的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結,昇華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼裡,這片土地上的每一根草,每一隻昆蟲,甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句:

課件出示:

假如我是一隻鳥,

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什麼我的眼裡常有淚水,

因為我對這土地愛得深沉。

2、此時此刻,我們對文中的這位“父親”為什麼這樣執著地愛著這塊坡地,有了更深的感悟。請根據你的理解,結合自己的感受,給下列句子補寫幾句話。

直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。站在園邊,望著這誘人的翠綠__________。

3、播放歌曲《多情的土地》。