《湖心亭看雪》的閱讀答案　　甲．崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。　　乙．是夕，天宇開霽，林間月明，可數毫髮。遂棄舟，從參寥策杖並

有關於《湖心亭看雪》閱讀答案　　湖心亭看雪原文:　　崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘橈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸

人教版八年級上冊《湖心亭看雪》新課程說課稿 　　一、說課標 　　1.《新課程標準》對中學階段提出的要求：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶。” 　　2.《語文課程標準》(實驗稿)中要求：“指導學生正確地理解和

《湖心亭看雪》優質教案 　　教學目標 　　1、自讀課文，疏通文句。 　　2、品味雪後西湖的奇景和作者流露出的情感 　　3、初步瞭解白描的寫作手法 　　教學重點 　　1、雪後奇景的賞 　　2、描寫手法——白描 　　教學難點 　　理解作者的精神世界 　　教學程式 　　一、匯入 　　

《湖心亭看雪》翻譯及字詞註解 　　湖心亭看雪(張岱) 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作：餘拏) 　　到亭上，有兩人鋪

《湖心亭看雪》教學設計（精選6篇）　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《湖心亭看雪》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《湖心亭看雪》導學案及練習題集錦 　　學習目標： 　　1.積累一些文言詞語。 　　2.瞭解作者和時代背景。 　　3.賞雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。 　　4.把握文章運用的白描手法。 　　5.揣文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格。 　　學習重點： 　　1.賞雪後西湖的奇景和作

《湖心亭看雪》的寫作特色賞析 　　《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫於明王朝滅亡以後。對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態可從中窺知一二，表現作者痴迷山水以及淡淡的憂國愁緒。 　　文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況。時間是“崇五年十二

湖心亭看雪語文教學反思　　在備課《湖心亭看雪》時總想選擇一個可牽一髮而動全身的主問題作為綜合分析的突破點，引導學生理解文字。　　一般來說，文章的標題、開篇、篇末那些帶強烈感情的詞語，有一定深度的議論抒情的句子，與理解課文內容關係密切的語言點，往往是我們教學問題設定的突破點。　　思慮良久還是選擇了“莫

八年級語文《湖心亭看雪》教學反思　　《新課程標準》對初中生階段的文言文學習提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠藉助註釋和工具書理解節本內容。學會運用多種閱讀手法，能初步理解和鑑賞文學作品，手搔高雅情操與趣味的薰陶。”另外，俄國作家契訶夫在談論創作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫的有才華就

《湖心亭看雪》八年級語文教學反思　　《湖心亭看雪》教學片段　　師：你認為張岱與亭上兩人是知音嗎？是從文中哪些地方讀出來的？　　生1：是知音，從文末舟子的話‘莫說相公痴，更有痴似相公’中得知。　　師：文中的“痴”，是“傻”的意思嗎？從這個“痴”字中，你能發現張岱與亭上兩人的什麼特點？　　生：從‘痴”中

文言文《湖心亭看雪》閱讀答案　　崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘橈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見餘，大喜曰：湖中

《湖心亭看雪》作者張岱的名士風度 　　湖心亭看雪(張岱) 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作：餘拏) 　　到亭上，有兩

張岱《湖心亭看雪》字詞知識點梳理歸納 　　湖心亭看雪(張岱) 　　崇五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘挐一小舟，擁衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。(餘挐 一作：餘拏) 　　到亭上，

《湖心亭看雪》文章主旨 　　文章是張岱(dài)小品的傳世之作。作者透過追憶在西湖乘舟看雪的一次經歷，寫出了雪後西湖之景清新雅緻的特點，表現了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。作者在大雪三日、夜深人靜之後，小舟獨往。不期亭中遇客，三人對酌，臨別才互道名姓。舟子喃喃，以三人為痴，殊不知這三

初中文言文《湖心亭看雪》說課稿 　　一、教材分 　　(一) 教材所處的地位及作用 　　本教材為人民教育出版社出版的八年級上冊的《語文》課本，這是根據教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)編寫的。這套教材體現了語文課程的整體性和階段性。 　　(二) 課文所處的位置及作用 　　《湖

《湖心亭看雪》初中語文公開課教案設計 　　教學目標： 　　1.情感態度價值觀：欣賞西湖雪後美景並理解作者超凡脫俗的文人雅趣。 　　2.知識和技能：瞭解作者有關情況，積累文言詞語，培養閱讀能力;理解文章內容，把握作者感情，學習白描手法，理解課文敘事、寫景、抒情融於一體的寫作特點。 　　3.過程和

八年級語文《湖心亭看雪》教案　　[學習目標]　　知識目標瞭解作者及.寫作年代，品味雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情於一爐的.寫作特色。體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富於變化的語言。　　能力目標積累文言詞彙，培養古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。　　掌握白描.

《湖心亭看雪》教案範文　　一、教學目標。　　（一）知識方面。　　1、積累一些文言實詞、虛詞。　　2、瞭解作者和寫作背景。　　3、瞭解雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。　　4、背誦課文。　　（二）情感態度。　　方面本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度，但又流露出消極避世的意緒，應引導學生

八年級語文上冊《湖心亭看雪》教案範文　　【教學目標】　　知識目標　　1．積累一些文言實詞、虛詞。　　2．瞭解作者和寫作背景。　　能力目標　　1．賞析描寫雪後西湖奇景的文字。　　2．走進作者的內心世界，感受明人的生活態度。　　德育目標　　文中展示了作者遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活態度，但又流露出消極