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科技教育活動方案設計

科技教育活動方案設計

不少學校為豐富學生校園生活都會舉辦科技教育活動,那麼,以下是小編給大家整理收集的科技教育活動方案設計,內容僅供參考。

科技教育活動方案設計

一、指導思想

進一步推動我校科技教育,普及科學知識,培養學生的科學創新精神和科技創新能力,提高學生的綜合科學素養,激發學生愛科學、學科學、用科學的熱情,展示學生的創造能力和特長,推進素質教育的實施。學校定於11月為我校科技活動月,並舉行學校第一屆少年兒童科技創新大賽。

二、活動主題

體驗、創新、成長——節約能資源,保護生態環境

三、組織領導:

組長:畢淑娟

副組長:秦呈玲  公長青  黃詩樹

組員:蘇秀華  蔣峰  蘇峰及班主任、各學科老師。

四、活動時間

:11月1日----11月30日

五、活動目標

透過本次活動,幫助學生進一步樹立“科技是第一生產力”的觀念,激勵學生崇尚科學,熱愛科學,掌握科學知識和方法,激發科學創新精神,形成正確的世界觀和人生觀。

六、活動內容

第一階段:宣傳發動階段

1、借11月5日早晨舉行的升旗儀式舉行“科技活動月”暨第一屆

科技創新大賽活動”啟動儀式,大隊輔導員宣讀活動方案,景亮老師展示水火箭升空,學生代表向全校學生髮出倡議,明確本屆科技節活動主題、內容、時間和活動要求,倡導師生共同參與。

2、做好環境佈置,營造濃郁的科技氛圍。

①學校利用宣傳欄,進行發動宣傳。

②利用班級黑板報,刊登科普知識。

③召開主題班會,積極動員學生踴躍參加到科技實踐活動中來。

④校園網站開設“科普知識”欄目,在全校範圍內營造良好的氛圍。

第二階段:組織實施階段

1、學習科學知識(第一週)

各班充分利用第一週的時間鼓勵學生閱讀科普讀物,11月5日的班隊會各班開啟學校網站“少隊管理”觀看科普片,舉行“科學知識知多少”主題隊會,啟發學生注意觀察發現生活中的科學,身邊的科技。談談科普閱讀體會、交流學習心得、展示學習成果。

2、科學幻想繪畫比賽(第一週)

⑴參賽物件:一二年級

⑵繪畫內容:學生著眼於“節約能源資源,保護生態環境”,適應社會低碳生活的潮流。透過科學幻想,繪出未來科技、生活的美麗畫卷。

⑶作品要求:作品可用電腦畫,也可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、貼上畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現(不包括非畫類的其它美術品與工藝品)。

⑷作品上交及評比時間:11月9日上交作品,11月12日評比結果發在校園網上。

3、科普手抄報(第二週)

⑴11月12日的班隊會,班主任組織學生看一二年級科學幻想畫的評比結果。

⑵三到五年級學生每人出一份以科普知識為主題的手抄報,宣傳科普知識,介紹科學家的故事等。

⑶手抄報規格:A4紙。大隊部於第二週週末進行評選,並選出優秀作品學進行展示,11月19日發在學校網站上。

4、科普小論文、科技小發明(第三週)

⑴11月19日班隊會班主任組織學生從學校網站看手抄報評選結果。

⑵佈置四、五年級學生完成科普小論文。要立足身邊的科學來完成實驗現象,敘寫自己在生活中的獨到發現,體裁以科技說明文和小論文為主,字數在500-1500字之間。內容及要求:學生源於科技活動撰寫的科學成果論文。如:實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調查報告、研究報告等。學校組織科普小論文競賽。

5、科技小製作和小創意(第三週)

⑴內容及要求:小製作指學生運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果,即通常人們所說的“小發明”、“小創造”。小創意指小學生因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物,但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。

⑵三至五年級學生參與,學校組織評比。

⑶重點安排:自xxx年中國國際航空體育節在我們萊蕪美麗的雪野湖畔舉行,萊蕪被稱為“航空運動之城”,每年都要舉行中小學生航模表演, 小學生參加航模製作能讓學生從小鍛鍊自己的思考力、觀察力、耐力、毅力和動手能力,同時也增強自信心,能以科學嚴謹的態度對待工作和學習。在玩的過程中,能使學生掌握豐富的知識、體驗動手帶來的樂趣。因此,作為一名萊蕪的小學生,我們更要精心製作,積極參與,力爭能有好的作品參加明年的比賽。

第三階段:評比總結,閉幕式(第四周)

1、優秀作品集中展示,閉幕式。

2、評選“科技之星”、“優秀科技輔導員”和“優秀科普集體”。

3、活動總結。

六、時間安排

1、科學幻想畫:一二年級學生都參與繪畫,每班精選5份,於11月9日前上交大隊部。

2、科普手抄報:三到五年級發動學生全員參與,每班精選5份,於11月16日前上交大隊部。

3、科普小論文、小創意:三到五年級每班3篇小論文或小創意,於11月22日前上交大隊部。

4、科技小製作、小發明:四五年級各班發動學生全員參與,至少精選5件做工較好的作品參加評比,於11月22日前上交大隊部。

5、11月29日上午舉行閉幕式,所有作品集中展示,並組織部分年級的學生參觀。

七、活動要求

1、認真做好科技節組織實施工作,營造校園的科技氛圍,開展各種形式的科技活動,引導學生閱讀科普讀物,開展科技創新活動。

2、全體師生提高對本次科技節活動的認識,要把它作為“營造科技校園”的一項重要工作來抓,要創新活動內容和形式,提高活動的實效性。

科技教育活動方案設計2

活動內容

在現實生活中,人們只要一提起玩具,就會想到商場裡那琳琅滿目、五顏六色的玩具。很多學生家裡已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具,他們對很多玩具如數家珍,見慣不怪,而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇,抓住這一契機,就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。

設計理念

在小學科技活動中,科學能力的形成依賴於學生的學習方式和過程,要讓學生關注科學與社會的聯絡,從身邊的小處去感受,透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成。

在小學階段,對科學學習能力的要求不能過高,必須符合小學生的年齡特點。“自制玩具”的實踐活動,可以培養學生開動腦筋、發展個性、發揮思維能力和創造效能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性,與學生的生活緊密聯絡,對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。

活動目標

1、培養敏感的科學觸覺,訓練動手技能,培養嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。

2、掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善於從身邊進行科學實踐。

3、培養進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心,促進團隊協作精神。

活動準備

1、參加人員

活動輔導老師:四年級科學老師

活動參與學生:四年級全體學生

2、學生可準備的材料

⑴。收集廢舊物,變廢為寶。

紙類  線類  布類  橡膠、塑膠製品  瓶罐  瓶蓋  吸管、雪糕棒

⑵。利用自然物,就地取材。

植物類(農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等)

動物類(動物身體的某一部分或殘留物,如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等)

活動計劃

我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實,提出問題,對問題進行系統的分析研究,最後解決問題。科學就在我們身邊,我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理,改善我們的生活。

1、活動步驟及完成時間

9月20日-9月21日  制定活動計劃

9月22日-9月23日  查詢相關材料,設計小組活動方案。

9月24日-9月28日   學生討論可行方案

9月29日-9月30日  學生動手製作

10月8日-10月10日 完成實踐報告

2、活動形式

活動參加人員為四年級學生,以學習小組為單位。

3、活動要求

①各小組要團結協作,充分發揮團隊精神。

②組員每天及時向組長彙報活動進展情況。

活動實施情況

一、問題的形成。

經常看到學生帶玩具到學校來玩,並且互相攀比,誰的玩具好,誰的玩具貴,這時的我心裡總有那麼一點顫動。現在的學生並不缺少玩的東西,他們缺少的是動手的能力,創造性的能力。如何去培養學生的動手能力,發展學生的創造性思維,就看我們怎樣從現實生活中尋找素材,讓學生去感知、認知、實踐。

二、分組制定計劃3---4為一個小組,選擇好材料。

紙類(可利用普通紙、包裝紙、掛曆紙等製成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、傢俱等)

線類(用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等)

布類(可製作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等)

橡膠、塑膠製品(用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑膠包裝盒等可製成鞦韆、話筒、小飛機、小汽車等)

瓶罐(用塑膠飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等製作餐具、茶具及“娃娃家”的用品)

瓶蓋(各種大小不一的瓶蓋可製成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等)

吸管、雪糕棒(可製作木房子、運動器械、桌面玩具等)

植物類(農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等)

動物類(動物身體的某一部分或殘留物,如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等)

三、指導製作玩具。

1、從材料自身的特點出發,考慮自制玩具的'可能性

體積:體表的外形像什麼?怎樣巧妙利用?

容積:內部是否有容積?怎樣利用?

截面:其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用?

累加性:多個物體從不同角度累加或重疊組合後是否可以利用?

2、從所需製作的玩具出發,考慮利用材料的可能性。

利用技巧:

⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙籤連線、鑲嵌;而玉米皮、秸稈製作中就需要用繩、線,貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型;而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。

⑵製作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀,製作時,便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺蝟等,都比較生動形象。

⑶製作後的玩具應該美觀安全,並儘可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素,在製作中要排除。有些自然物是個生命體,製作成玩具後要設法儲存其生命力。

四、活動總結

興趣是最好的老師,學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣,每天向老師彙報著他們的製作情況。面對學生親手製作的玩具,有一種久違的感覺,我深深的體會到。

1、“自制”玩具是一個動腦、動手,調動孩子全員積極參與的過程。

從確定做什麼,找什麼材料、制定計劃、嘗試製作,不斷修改、補充,最後形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程,本來就是“玩”的過程,而且是一個創造“玩”的過程,它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足,從而激勵了孩子的創造與實踐。

2、自制玩具過程有利於孩子瞭解“玩具”。

在提問想了解玩具那方面的知識時,有些學生提出了想了解玩具是怎樣做出來的,有了自制玩具這個過程,可以使孩子明白地瞭解玩具是怎樣“製造”出來的,在這個過程中,孩子的認知能力會得到相應的發展。

3、自制玩具創造了多人參與的可能性。