關於有趣的班隊課作文
班隊課可以豐富大家的學習生活，開發大家的學習思想！關於有趣的班隊課作文範文如下，僅供參考~
有趣的班隊課1
這個星期五下午的最後一節班會課，老師和我們全班做了一個小遊戲，樂得同學們臉上綻開了花。
遊戲規則是：每人拿出一張紙。第一組的同學寫人物，第二組的同學寫時間，第三組的同學寫地點，最後一組同學寫在幹什麼。然後把同學寫的東西連成一句話，看哪四個同學寫的最搞笑。
遊戲開始了，同學們都齊刷刷地開始寫，因此教室裡顯得十分安靜。我咬著筆頭，冥思苦想，想染那個自己寫的地點在句子裡成為亮點。好了！一聲響亮的話語打破了教室裡的萬分安靜。話音剛落，教室裡便也接二連三地響起來好了之類的話語。
開始連句子了，同學們都像只小狗似的乖乖地坐在位置上。老師在每一組都叫了一個同學，幸運的是我也被叫到了，我十分興奮。句子是：星期六下午，劉德華在公園裡玩天線寶寶。哈哈！不知哪個同學帶頭笑了一聲，其他同學一愣，也跟著笑了起來。有的同學哈哈大笑，還不是跺了跺腳；有的同學笑得前向後合，還用手捂著肚子；還有的同學笑得直拍手叫好。
後來，同學們寫的句子也十分有趣。如：星期一上午周吉在大街上跳舞。周吉一聽，靈機一動，真在教室裡跳起了舞 ，同學們笑得更歡了。有的甚至笑得肚子都疼了呢！#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;
那節班隊課，我們一個個都十分開心，我真希望每個星期五的班隊課都是這麼有趣。
有趣的班隊課作文2
眼下，春色正濃，綠意盎然，各種新鮮的時令野菜紛紛上了人們的餐桌。學校地處革命老區，四周良田星羅棋佈，綠草如茵，良田四周群山起伏高聳，鬱鬱蔥蔥。田間地頭，山道叢林間生長著各種各樣的綠色野菜。
《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。我想利用這天然的學習資源，豐富學生的語文實踐活動，讓他們親近大自然，接觸綠色食品，培養學會團結合作，體驗勞動的樂趣，熱愛家鄉豐富的自然資源。於是在本週二我組織學生在野外開展一次“親近綠色自然，採集綠色野菜”的班隊活動。
當我將這一想法告訴學生時，學生特別意外，瞪著眼睛問我，“是去野外上班隊課嗎？而且還去田裡山上挖野菜？”學生的神情，是那樣的驚奇與驚喜，我誠懇地告訴他們，“是的，我們去野外活動，還去野外採集野菜，春天這麼生機勃勃，我們去感受大自然的神奇。”
為了這節班隊課順利進行，我請同學們來出謀劃策，“我們要做哪些準備工作。”
學生的興趣已經被充分調動起來了，他們紛紛討論，經過十分鐘的討論和記錄，最後敲定此次活動的準備包括：
第一步，收集有關的資料，可以向父母，隔壁的有學問的老人諮詢，也可以查閱有關的材料，如家鄉有哪些可食用的野菜、這些野菜長什麼樣、這些野菜和平常食用的蔬菜有什麼不一樣，這些野菜通常長在什麼地方，採摘野菜時有什麼要注意的.，怎麼樣燒製各種各樣的野菜。
第二步，根據四人學習小組，每小組準備兩個菜籃子，一把鐮刀，一把剪刀。
到了班隊活動的這天，學生很自覺地拿著收集到的資料和採集野菜的工具在教室門口集好隊，等待著。要換作平時，學生排隊老師不到隊伍永遠都是彎的亂的，看來今天的課已經成功了一半。
我們邊走邊唱著《春天在哪裡》，來到田間，我們席地而坐，天為室地為凳，四人小組圍坐在一起。就他們感興趣的野菜展開話題。
我先作了開場白：“同學們，今天我們來到這裡，置身於這綠色的世界裡，坐的是軟綿綿的草地，吸的是新鮮的空氣，目之所及，哪裡都是綠的，這麼多的綠顏色，恐怕只有畫家才能畫得出來。這就是大自然的神奇，是大自然賦予人類這美好的春天。讓我們一起感受這獨一無二的春天。”
我剛說完，有同學開始深深地吸氣，吸了一口又一口，就驚喜地說“老師，我剛才吸著這新鮮的空氣，感覺空氣裡有青早的芳香還有泥土的味道。”我剛想表揚這個同學一番，另一個同學說：“老師老師，我也發現了，屁股下的草可軟裡，手摸上去柔柔的，有點像家裡的毛毯，可舒服了。”我對他們的發現大加讚賞，“剛才的兩位同學真了不起，能感受到春天的味道和春天的氣息。老師相信其他同學也有不同的感悟，你們願意在小組裡交流一下嗎？”雖然這一環節是與主題無關的，但這是學生親身體驗，可遇不可求，應盡力保護。我仔細觀察了每位學生的表現，他們都很投入，有幾個學困生雖然沒有說得很好，但臉上始終洋溢著微笑。
進入主題後，同學們先在小組裡交流自己收集到的資訊，我發現他們在交流的時候比較亂，只顧自己，不關注別人的資訊，於是我給他們以引導，剛才老師聽了一下，發現每個同學們收到的資料很多，各小組在整理資訊時，可否把同一內容的資料拿出來一起交流，不重複已經說的，補充人家沒有的。
小組充分交流之後，我組織每個小組選派代表來彙報，每個小組彙報一塊內容。
第一個代表上來後說：“我代表第一小組的四個人，向大家彙報‘可食用的野菜種類’，我們知道可食用的野菜有薺菜，馬蘭頭，水芹菜，蕨菜等，其它小組有補充嗎？”
第二個代表說：“我們有補充，我們組知道野菜還有嫩的苜蓿，灰菜等。
同學們的交流討論很積極，也顯得很興奮。
我見大家合作環節已經基本達到我預期的效果了，於是總結了他們的談話，引出了下面一個活動，各小組分工採摘各類野菜，比賽哪個小組最多，合作最成功。還請各位同學注意在採摘的過程中的安全，手腳不要劃傷。
各小組學生拿著他們準備的工縣，浩浩蕩蕩地奔向大自然的懷抱，連平時那些在課堂上默默無聞的學生，此時也放開嗓音叫啊跳啊，完全沒有了在課堂上的拘束，我站在一旁靜靜地微笑地看著他們，不時有同學向我投來閃爍的眼神，還有同學在田野遠處向我招手，展示他手中的新鮮野菜。我不時向他們點點頭，招招手，用微笑的眼神、親切的笑容告訴他們，老師和他們一樣也很開心。
大約半個小時後，陸陸續續已經有同學向我彙報他們的勞動成果了——滿滿一籃野菜，種類不同的分開兩邊堆放。
我故作驚訝地問他們：哇，你們小組真能幹，在這麼短的時間內，採了這麼多的野菜，太了不起了。我真佩服你們。
有一個小組的人向我推薦說：“教師，我們組的黃志遠特別厲害，簡直是摘野菜的能手！我們這些差不多都是他的功勞，他還教我們怎麼摘。”我很意外，因為黃志遠同學是班裡學習成績最讓我擔憂的一個學生，今天他有這麼出色的表現，說明他在勞動方面有長處，我何不趁機鼓勵他呢！我大聲向其他同學宣佈，今天挖野菜，黃志遠表現最出色，不僅自己能挖，還能教組裡同學，這是很好的集體主義思想，教師宣佈，他們小組今天被評為“勞動先進集體”，黃志遠被評為“勞動先進個人”，我們向他們組表示熱烈祝賀。