1. 首頁
  2. 圖形影象/多媒體

《有趣的圖形聯想》活動設計

《有趣的圖形聯想》活動設計

活動目標

1、引導幼兒感受圖形與生活的密切關係。

2、 培養初步的想象力與發展思維能力。

3、 讓幼兒儘可能的說出與圖形想象的物體,初步學習從一點向多點發散的思維方法。

4、 培養幼兒動手操作能力,感受圖形組合創新的樂趣。

活動重點、難點

讓幼兒找出與圖形相象的物體,學習從一點向多點發散的創新思維方法。

活動準備:

幼兒準備:請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特徵的物品,瞭解圖形特徵。

老師準備:收集不同形狀的物體若干,製作課件。

活動過程:

(一) 匯入活動:情景遊戲

師:小朋友,你們聞到了什麼香味?(一間食品超市、一間麵包房、一家點心店),我們一起去看看都有什麼好吃的美味食品吧!

(二) 擴散思維活動

師:說一說你們手中拿的都是什麼食品?什麼形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的麵包是什麼形狀的?展示幾種食品,引導幼兒說出不同形狀的圖形特徵。

(三) 想一想

師:在生活中,你還見過什麼形狀的物品?(幼兒互相爭著說)

(四) 分類整理活動

(出示多種形狀的物品)

師:咱們生活中有很多形狀的物品,如果不小心把這些物品混在一起,那可怎麼辦?

(引導幼兒區分整理物品,並提示幼兒用貼標籤的形式記錄自己的勞動成果,並驗收區分整理的物品對不對。)

(五) 由一點向多點發散思維活動

1、 師:剛才我們認識了這麼多不同形狀的物品,你還能說出幾種不同形狀的物品嗎?(個別幼兒回答)

2、 課件展示 。

師:圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球,還會變成什麼?(課件演示圓形又變成了腳踏車的車輪,又變成了圓圓的小汽車,依次利用課件展示長方形的信封變成電話機,又變成了長方形的手機,三角形的風箏變成降落傘,又變成航模飛機。)引導幼兒想象還有什麼物品是根據自身的`特徵變化一下就能應用於人們生活中的。

3、 教師繼續提問,師:你還想在未來發明創造什麼形狀的

物品,他對人們生活有什麼好處?

隨著疑問的設定,引導幼兒大膽想象,並用語言表達出來,充分激發幼兒的創新想象力。

(六) 操作活動

師:小朋友們,圖形娃娃很喜歡和你們一起玩,現在請你們和他們一起玩吧!鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥,體驗創作的樂趣。

(七) 結束活動

展示幼兒作品,肯定幼兒的表現,在評價中提高幼兒的想象力和創新能力。

(八) 活動延伸

鼓勵幼兒下課後,到區角把自己想象到的在未來會發明的物體畫下來。

活動反思:

老師能緊緊圍繞教學目標展示活動,以層層遞進的設問形式激發了幼兒創新思維的興趣。在活動中,利用動靜結合的方式,圍繞“有趣的圖形”開展創新思維活動和動手操作活動,亦能積極調動幼兒的興趣,使之創新思維能力得到提高。老師只以一名引導者、支持者、參與活動,引導幼兒從不同的角度進行發散思維,從中體驗到發散思維的樂趣。

對於《創新智慧遊戲》活動,我是第一次組織,這一次嘗試的成功,使我感受到了無窮的樂趣,但再完美的教學設計活動也有不足。今後,在教學活動中應注意使用正確的引導性語言,不要在一些與主題內容無關的問題上多糾纏,環節設計應少而精,突出活動的重點、難點部分,做更深入細緻的引導,讓孩子們覺得自己是學習的真正主人 。

內容分析

《有趣的圖形聯想》是《幼兒創新智慧遊戲》課程中班上學期的活動內容。在日常生活中,不論是美味的食品,好玩的玩具,生活的日用品,我們隨處可見,這些物品有的是圓形,有的是長方形,有的是三角形和正方形,而這些不同形狀的物品在孩子們眼中都是有趣的,也正因如此才引發他們的好奇心,他們會因突然發現一種好玩的東西爭相看一看、玩一玩、議一議。

創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富,圍繞各種各樣的圖形展開一系列的思維活動,將會使孩子們在生活經驗原有的基礎上感受創新思維的樂趣,培養幼兒良好的創新思維習慣。

創新智慧遊戲活動內容應注重從孩子們的生活實際出發,以符合孩子們年齡特點和創新思維為基礎,精心選擇生活中的內容為教育內容。

幼兒分析

中班幼兒以4週歲居多,知識經驗偏少,創新思維能力也相對偏低,語言表達和概括能力差,所以在選擇中班幼兒的活動內容時,不僅要符合幼兒年齡心理發展特點,更要貼近生活,使之容易接受。

設計思路

自由活動時,孩子們有的玩皮球,有的玩呼啦圈,有的在單腳跳石塊,孩子們高聲驚呼:“我的皮球滾得真快,我都追不上了!”他的這一舉動引起了孩子們的議論,於是,我便設計了:有趣的圖形這一活動,活動的開展份額和中板幼兒的年齡、心理特點,在活動中注意體現創新思維的多種方法:擴散思維,有一點向多點發散思維,創新想象與操作活動等,是幼兒在原有的生活經驗中充分體驗和感受創新思維活動的樂趣。

具體設計思路與設計意圖:

1、情境匯入:

以師幼“開車”戶外玩耍,忽聞到路邊食品超市、麵包房、點心店等傳來的香味,美味吸引了幼兒,由此引發幼兒的活動情趣,從而創設良好的活動氛圍。

2、 擴散思維活動

引導幼兒想象這些好吃的食品是什麼?“像什麼圖形”的問題,引導幼兒從表象認知了各種各樣的圖形,使他們樂於想象,從而激發他們的思維活動。

3、想一想

引導幼兒大膽想象,說出日常生活中所見過的各種圖形的物體,有的是美味的食品,有的是好玩的玩具,有的是日常生活用品、、、、、、進一步激發他們的想象力。

4、探索活動(分類整理)

引導幼兒自由整理,區分多種物體,是各種形狀的物體有序的整理、區分開。如圓形的物品放在圓盒裡,長方形的物品放在長方形盒裡,三角形物品放在三角形盒裡,並用手背貼上標籤的形式累積自己的勞動成果,引導幼兒體驗動手操作的樂趣。

5、 有一點向多點發散思維活動

本環節是活動的重點、難點部分,分三個層次進行。

(1) 你們還知道哪種物體是什麼圖形的嗎?

先讓幼兒想象除了剛才見到的這些物品,還見過什麼形狀的物品?給幼兒充分的想象空間,結合幼兒生活經驗,有層次的設定疑問,激發幼兒的思維興趣。本環節主要引導幼兒想象,有哪些物品是人們利用一些圖形的特徵而發明創造出來的。

(2) 因為皮球能咕嚕咕嚕飛快地跑,而長方形、三角形卻

不能像圓形那樣任意滾動,你覺得還有什麼物體能像皮球一樣跑得快?

類此這樣的提問,引導幼兒發散思維,讓幼兒想象人們根據這些圓形的特徵,會發明創造什麼物體?老師引導幼兒從圓形特徵這一方面擴充套件思維,逐步加深發散思維的難度。

6、 你還想發明設計什麼形狀的物品?

繼續加深發散思維的難度,讓幼兒想象自己想要發明什麼?引導幼兒大膽設想,並用語言簡略的講述,此環節有一定的難度。因此老師放映課件,如圖:

三角形風箏-----降落傘------飛機

圓形皮球-------腳踏車------汽車

長方形信封------電話-------手機

再結合講解說明,這樣分層次逐步加深提問的難度,更充分激發幼兒的想象力。

這一環節的設計,使孩子們的創新能力得到了最大限度的提高的展示,是本活動的高潮。

7、操作活動

動靜結合是活動不可缺少的,在操作活動中為了引導幼兒進一步發展想象力和創造力,鼓勵幼兒自由選擇所喜歡的操作活動組,自由添畫、圖形拼貼、手工剪紙、捏橡皮泥。這樣不僅能讓幼兒按自己的意願進行創作,更適合不同孩子的發展。

8、讚賞激勵

展示幼兒作品,讓幼兒體驗到創新想象成功的喜悅,在評價中提高想象力,使幼兒的創新思維得到昇華。