《翠鳥》第一課時教學設計《翠鳥》第一課時教學設計 教學目標 1、瞭解翠鳥的外形特點,感受翠鳥的美麗。 2、學習作者按順序及抓特點進行觀察的方法。 3、理解第一、二自然段中的一些重點詞語,如“小巧玲瓏”等。 4、有感情地朗讀並背誦課文第二自然段。 一、談話激趣,匯入新課。 1、同學們,你們喜歡小鳥嗎?這節課(出
《古詩兩首》課文教學設計書《古詩兩首》課文教學設計書 課前透視 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現出一幅動人的
相關古詩兩首的教學設計相關古詩兩首的教學設計 【學習目標】 1.會認9個生字,會寫12個字。能有感情地朗讀、背誦課文。 2.在學習中養成讀書、識字、寫字的良好習慣。 3.喜歡學習古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。 【課前準備】 識字卡片、掛圖、小黑板。 一、引入 1.交流有關詩人李白、杜甫及他們的詩歌的資
《古詩兩首》課程教學設計範文《古詩兩首》課程教學設計範文 教學內容: 1、認識5個生字,會寫7個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦並會默寫。 3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。 4、培養學生的審美情趣,提高學生的鑑賞能力。 5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外主動
五年級《古詩兩首》教學設計模板五年級《古詩兩首》教學設計模板 教學目標 1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。 重點與難點 重點:認識字詞、背誦古詩 難點:理解意境 課前準備 有關
《魚我所欲也》公開課教學設計《魚我所欲也》公開課教學設計 【學習重點】 1、體會文章的中心論點。 2、論證方法。 3、體會語言特點。 【課時安排】 三課時。 【教學過程】 第一課時 一、導語 孟子(約公元前372至289)名軻,字子輿,戰國時鄒(今山東鄒縣)人,他曾受業於孔子的孫子子思的門人,推崇並繼承了孔
《古詩兩首》教學設計案例《古詩兩首》教學設計案例 課題 《古詩二首》教時2 教學目標 1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。 重點與難點 重點:認識字詞、背誦古詩 難點:理解
有關《古詩兩首》教學設計之一有關《古詩兩首》教學設計之一 教學目標: 1、學會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思。 2、有感情的朗讀並默寫這兩首古詩。 3、運用學習古詩的方法,理解詩中所含的哲理,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,培養學生互助學習的能力。 重難點:理解詩句和詩中所含哲理 關鍵:理解詩句,有感情的朗
《魚我所欲也》教學設計範文《魚我所欲也》教學設計範文 【設計思路】 《魚我所欲也》是一篇邏輯嚴密、氣勢飽滿的議論文。關於課文的論點尚有爭議,有人認為是“生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,捨生而取義者也”,也有人認為是“保持本心的重要性”。不管學生贊同哪種觀點,都應該讓學生了解本文圍繞觀點行文嚴密的特點,同時也
人教第十冊《古詩三首》教學設計模板人教第十冊《古詩三首》教學設計模板 一、領悟學法,引導自學。 掌握科學有效的學習方法是形成學生自學能力的核心因素。五年級學生已經學過了二十幾首古詩,積累了不少的學習經驗,教師要利用學生已有的學習優勢,藉助預習這一環節,引導學生自學。 首先要憑藉教材中的預習提示,聯絡學生以往的學習體驗,引導學生
《古詩苑漫步》教學設計範文《古詩苑漫步》教學設計範文 【活動目標】 1、透過活動,引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌,感受古代詩詞作品的豐富多采,把握文學形象,發展思維能力,得到情感、態度、價值觀方面的薰陶,培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣,提高文化品位。 2、透過豐富多彩的活動,讓學生欣賞、吟
古詩《示兒》的教學設計模板古詩《示兒》的教學設計模板 教學目標: 1.思想認識:體會詩中表達的思想感情,陶冶愛美情趣。 2.基礎知識:理解詞句意思,瞭解古詩敘述的內容。 教學重點: 吟誦古詩,體會詩中表達的思想感情。 教學難點: 想像詩歌內容,陶冶愛美情趣。 教學過程: 一、溫故引新,明確目標 1.引導學
有關古詩的教學設計有關古詩的教學設計 【教學任務分析】 本課選自人教版課程標準實驗教科書二年級上冊。所選的兩首詩都是描寫秋天景色的,表達了詩人對秋天特有景色的喜愛之情。《贈劉景文》寫出了秋天百花凋零,但枝頭碩果累累的喜悅。《山行》寫出了滿山紅葉比二月紅花更紅、更豔的美麗深秋景色。教學上最主要是讓學生會讀、會背,感
《古詩二首》課程教學設計《古詩二首》課程教學設計 教學目標: 知識與技能: 1、正確認讀本課9個生字,正確書寫10個生字。 2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,瞭解古詩的大概意思。 過程方法 在兩首古詩的對比朗讀中,明瞭詩與詩之間的內在聯絡、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。 情感、態度與價值觀
舟過安仁教學設計舟過安仁教學設計 教學目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。 2.能借助註釋,結合相關資料,理解詩句意思,感受小童形象。 3.想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的讚賞、喜愛之情,同時也感受詩人的不泯童心。 4.用畫的方式自由表達所想象的詩衝情景。 教學難點: 以讀解意
《琵琶行》優美教學設計《琵琶行》優美教學設計 【總體構想】 力求突破常規模式,設定帶有獨特視點和角度的問題,喚起學生學習詩歌的興致,樹立全新的詩歌鑑賞觀,使學生提高詩歌鑑賞能力。 【實施步驟】 1.誰解琵琶聲 【提問】讀了本詩,我們恐怕更多的是為琵琶女的命運掬一把同情淚。確實,琵琶女的命運令世人感嘆。但是,我們
《琵琶行》教學設計範文《琵琶行》教學設計範文 一、設計意圖: 1、賞析作者描寫音樂的高超技巧,《琵琶行(並序)》教學設計(網友來稿)(教師中心稿)。 2、領悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。 3、背誦全詩,提高學生的詩歌鑑賞能力。 二、設計提要: 1、描寫琵琶樂時,詩人成功地運用了一連串的比喻,使讀者如聞其聲,如見
《琵琶行(並序)》教學設計《琵琶行(並序)》教學設計 一、設計意圖: 1、賞析作者描寫音樂的高超技巧。 2、領悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。 3、背誦全詩,提高學生的詩歌鑑賞能力。 二、設計提要: 1、描寫琵琶樂時,詩人成功地運用了一連串的比喻,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發讀者的
《琵琶行》優秀教學設計《琵琶行》優秀教學設計 一、基本設計指導思想 根據《普通高中語文課程標準(實驗)》課程理念的基本要求,文學藝術的鑑賞和創作是重要的審美活動,高中語文課程應關注學生情感的發展,讓學生受到美的薰陶,培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣,培養審美感和審美創造的能力。《琵琶行》是一篇情感充沛的美文,透過誦
《古詩兩首》的教學設計範文精選《古詩兩首》的教學設計範文精選 《古詩兩首》的教學設計 教學目標: 1.讀懂二首古詩,瞭解古詩所描寫的景色,從中感受自然美和語言美。 2.體會每首詩所表達的思想感情。 3.學習本課生字、詞,理解詩句的意思。 4.有感情地背誦這二首古詩。 5.默寫。 教學重點、難點: 1.理解詩句的