《烏鴉喝水》教學設計和反思　　【教材分析】　　《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎麼辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一隻烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難

關於《最大的書》的教學設計及反思　　【教學目標】　　1、會認10個生字，會寫12個字。　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。　　3、激發探究自然知識的興趣。　　【重點難點】　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。　　2、難點：入角色朗讀，讀好人物的語氣。　　【教學方法】　　自主探究識字、小組合作檢查

《那片綠綠的爬山虎》最新教學反思　　一、發揮學生的主體作用，尋求新知。　　為了充分發揮學生的主體作用，讓他們在輕鬆、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。我在第一課時理解課文這個環節中，我這樣安排：先出示自學提綱：⑴葉聖陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉聖陶先生的評語，我非常激動，從哪兒可以看出我

《植物媽媽有辦法》教學設計及課堂反思　　【教學設計理念】　　教學《植物媽媽有辦法》一課，我是這樣設計的，首先採用學生喜歡的動畫形式，激發學習興趣和求知慾望。其次，在識字教學中，充分發揮學生的自主性，運用組詞，造句等多種方法復現生字，以達到新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的願望。另外，給學生營造一種

《畫楊桃》教學設計與反思　　一、教學目的：　　1、透過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。　　2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。　　3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品

《教你玩遊戲》教學反思　　《教你玩遊戲》是蘇教版小學語文第四冊練習5安排的口語交際訓練題。這道題是聽話、說話的綜合練習，目的是訓練學生的聽力和語言表達能力。教學時，必須把握三點：　　一是緊扣題目，從插圖入手啟發引導，開啟說路。　　二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好（首先，注意讓學生說出圖上的

烏鴉喝水的優秀教學設計及反思　　【教學要求】　　1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。　　3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。　　【教學重點】　　讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利

烏鴉喝水的教學設計及反思　　【教學要求】　　1、使學生知道烏鴉用什麼方法(怎樣)喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，採取不同的辦法來解決。　　2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎麼辦、找”等詞語。區別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。　　3

烏鴉喝水的課程教學設計及反思　　【教材分析】　　《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎麼辦?動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一隻烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困

植物媽媽有辦法的優秀課程教學及反思　　【教學要求】　　1、透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。　　2、繼續學習瞭解自然段內容的方法。　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。　　4、朗讀課文。　　【教學重點、難點】　

《植物媽媽有辦法》第二課時教學設計及反思　　【設計理念】　　教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而

《雨後的森林》教學設計及反思　　教學理念：　　關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。　　教學目標：　　1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主

《烏鴉喝水》教學設計及反思　　教材分析　　《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎麼辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一隻烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想

《傅雷家書》教學反思四篇　　篇一：《傅雷家書》教學反思　　《傅雷家書》是著名翻譯家、文藝評論家傅雷的家信集，《傅雷家書兩則》是作為人教版《語文》九年級上第二單元的重點課文出現的。信中流露著父子之情，有對藝術的理解與感 悟，這篇課文是精讀課文，精讀的重點放在哪裡，就是我們在備課時，需要思考的。 透過對

《請鸛鳥到咱們家過冬》教學反思　　童話是最受少年兒童喜愛的文學形式。因為童話的情節往往以情感發展為線索，依靠鮮明的情感表現傳遞產生強大吸引力，從而貼緊兒童的心靈。童話的語言符合兒童的個性心理特徵，表現兒童所能具有的情感。　　本文正是著名作家安徒生寫的一篇童話故事。文章主要分為兩個層次一個是體現安徒生

《分橘子》教學設計及反思　　教學目標：　　1.引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有餘數除法與生活密切聯絡。　　2.透過引導學生進行實際操作，學會有餘數除法的書寫格式，體會餘數一定比除數少。　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得知識與方法。　　養成教育訓練點:　　1、培養孩子們動手操作、發現問題

《桂花雨》課堂教學反思　　《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。　　面對這樣的文章，每一段都非常優美，很難取捨。在第一次對文字進行解

有關於《兩個鐵球同時著地》教學反思　　1、《新課標》指出：語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了落實這一點，我對課文進行重組，以喜歡

課文《和時間賽跑》教學設計及反思　　教材分析：　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛

三個一教學反思範文　　有效教學，它洋溢著人文的氣息，呼喚著語文文字的迴歸，也滌盪著我的心靈。《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。我在《灰椋鳥》教學中從以下幾點入手：　　1、只有教師深入透徹地鑽研教材，在目標的確定、內容的安排、方法的