《木蘭詩》中受爭議的問題《木蘭詩》中受爭議的問題 1.唧唧復唧唧 (1)嘆息聲 以“唧唧”為嘆聲,在古人作品裡是可以找到不少例證的,如白居易《琵琶行》:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。”張祜《捉搦歌》:“窗中女子聲唧唧。”孫樵《興元新路記》:“朝廷有竊竊之議,道路有唧唧之嘆。”但有人覺得,“唧唧”不像嘆息聲。這是一
《木蘭詩》拓展閱讀及答案《木蘭詩》拓展閱讀及答案 《木蘭詩》拓展閱讀 新木蘭辭 胡小壺 咣噹復咣噹,木蘭在書房。不聞讀書聲,唯聞東西響。拾起碎茶杯,問女何所想。女兒無所想,心中堵得慌。碩士畢業後,工作無處尋。應聘三十家,個個不讓進。細細問原因,嫌是女兒身。決意女扮男,隻身闖深圳。 東市剪長髮,西市買西裝,南市練舉
蘇教版木蘭詩教案蘇教版木蘭詩教案 教學目標 1.理解木蘭這一人物形象,學習木蘭的精神和品格。 2.學習民歌的語言特色。 3.有感情地朗讀、背誦課文。 教學重難點 1.理解木蘭這一人物形象,學習木蘭的精神和品格。 2.學習民歌的語言特色 3.有感情地朗讀、背誦課文。 教學準備:小黑板或課件。 教學
七年級上冊木蘭詩教案七年級上冊木蘭詩教案 【教學目標】 1.瞭解詩歌表現的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平生活的嚮往。 2.學習《木蘭詩》詳略得當的寫法。 3.領會故事情節曲折,富於戲劇性,充滿傳奇色彩的表現方法。 4.體會民歌剛健清新的特色,掌握對偶、排比等修辭手法。 【重點難點】 1.故事情
木蘭詩語言特點的閱讀理解解題技巧木蘭詩語言特點的閱讀理解解題技巧 木蘭詩》是中國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇。 《木蘭詩》具有樂府民歌的獨特風格。開篇採用的一問一答,是民歌中常見的。《木蘭詩》語言生動質樸,極少雕飾斧鑿:“小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊”,流傳千百年來,至今仍是人們津津樂道的口語;除了“萬里赴戎機”六句文字比較
細讀《木蘭詩》有感細讀《木蘭詩》有感 《木蘭詩》緊緊圍繞著木蘭的形象著墨。它有時“惜墨似金”,寫得極簡;有時又“潑墨如水”,盡力鋪排。如“萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。”只六句三十字,便概括了木蘭十幾年出生入死、保家衛國的戰鬥生涯,顯得何等簡練!其中兩句寫朔風凜冽,刁斗聲聲
讀木蘭詩有感作文讀木蘭詩有感作文 木蘭詩讀後感一 花木蘭替父從軍的故事成為一段佳話,從古至今,不知有多少巾幗英雄成為女中豪傑,人中大丈夫!從我國曆史上唯一的女皇帝武則到到八十年代的中國保爾張海迪,真可謂是巾幗不讓鬚眉! 中國當代青年張海迪9歲時高位截癱,多病纏身,每行一斷路都要灑下比別人多的汗水,每做一件事都
初中語文木蘭詩句式特點初中語文木蘭詩句式特點 注意下列句子中加點的部分,看看這些句子各有什麼句式特點,從詩中再找出一些類似的句子。 本題旨在引導學生注意這首詩在句式上的一些民歌特色。學生只要注意到這些句子的特點即可,至於所涉及的修辭手法,可以提及,但不必深究。 1.問女何所思,問女何所憶。 這兩句是復沓句。復沓與
《木蘭詩》最新導學案及答案《木蘭詩》最新導學案及答案 學習目標 1、反覆誦讀,並背誦全詩; 2、體會本文排比、誇張、對偶等修辭手法的表達效果;學習本文詳略得當的敘事方法。 3、透過朗讀、複述等方式,體會詩歌情節曲折,富於戲劇性,充滿傳奇色彩的特點; 4、以自主、合作、探究的方式,認識木蘭的形象特點。 1、 學法指
《木蘭詩》《觀刈麥》《破陣子》難句解析分享《木蘭詩》《觀刈麥》《破陣子》難句解析分享 《木蘭詩》《觀刈麥》《破陣子》難句解析 (1)文章開頭為什麼要寫木蘭停機嘆息?這樣寫有什麼作用?引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。(2)試想木蘭替父從軍的前前後後心理活動。憂慮——反覆思考——下定決心。 (3)第三段用排比的句子把東西南北市
初一下冊語文複習資料:傷仲永、木蘭詩累初一下冊語文複習資料:傷仲永、木蘭詩累 一、通假字 日扳仲永環謁於邑人(“扳”通“攀”,牽,引) 二、詞的積累 ①重點詞語 世隸耕(屬於) 稱前時之聞(相當) 仲永之通悟(通達智慧) 其詩以養父母、收族為意(和同一宗族的人搞好關係) 彼其受之天也(他) 泯然眾人矣(完全) 賢於
木蘭詩優秀學案木蘭詩優秀學案 一、資料連結 作品簡介 本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。 “樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓練樂工,採輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,並可以觀察風土人情,考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時,社會上已經把“樂府”從官署的`名稱轉變而
古文木蘭詩教學教案古文木蘭詩教學教案 一.教學目標 (一)知識教學點 1.瞭解“樂府”的有關知識。 2.體會文章作者對木蘭愛國精神的讚美。 3.學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。 (二)能力訓練點 1.根據上下文揣摩人物心理。 2.體會文章的詳略的安排。 3.根據想像擴寫課文。 (三)德育滲透點
木蘭詩觀刈麥破陣子知識點與重點分析木蘭詩觀刈麥破陣子知識點與重點分析 《古代詩詞三首》 一、詞語積累 韉(jiàn) 可汗(kè hán) 轡頭(pèi) 機杼(zhù) 金柝(tu) 十二轉(zhuàn) 百千強(qiáng) 胡騎(jì) 濺濺(jiān) 簞食(dān) 餉田(xiǎng) 麾下(huī) 二、作家
《木蘭詩》課堂教學反思《木蘭詩》課堂教學反思 《木蘭詩》是一首北朝著名民歌,在文學史上具有一定的重要價值。如何上好這一類的詩歌鑑賞課是我們一直在研究琢磨的。關鍵在於怎樣讓詩歌教學真正成為引領學生欣賞古典文學,提升古典文學的修養,而不是上成簡簡單單的一節課。 一、探索詩歌教學,與課堂思路相結合 這節課我主要就是考慮以
《木蘭詩》語言運用的鋪排方式及其作用《木蘭詩》語言運用的鋪排方式及其作用 北朝民歌《木蘭詩》是我國民歌中的一朵奇葩,與《西洲曲》一起被視為我國南北朝詩歌中的雙璧。《木蘭詩》成功地塑造了既有女兒的嬌美又有男子的剛健的女英雄木蘭的形象,並以精美的語言和多種方式的鋪排手法見長。在敘事時常抓住能更好刻畫木蘭形象的地方加以鋪排。鋪排時又多用排
《木蘭詩》教學學案設計《木蘭詩》教學學案設計 學習目標: 1.知識與能力:朗讀全詩,培養朗讀理解能力;背誦全詩。整體把握,理清脈絡,分析木蘭形象,體會文中詳略處理的高妙。 2. 過程與方法:瞭解《樂府詩集》,掌握詩中重點實詞的意思及樂府詩的特點。學習互文的修辭方法。瞭解敘事特點。 3.情感態度與價值觀:理解木蘭的
冀教版七年級《木蘭詩》備課指導冀教版七年級《木蘭詩》備課指導 北朝民歌《木蘭詩》以其積極的思想內容、鮮明的人物形象、完整的故事情節、質樸而不失幽默的語言深受歷代人民的喜愛,也因此而成為初中語文課本保留的傳統篇目。 這是一首敘事詩。作品敘述了女英雄花木蘭替父從軍的故事,塑造了木蘭這一不朽的藝術形象,歌頌了古代勞動人民勤勞、勇敢
七年級上冊語文期中木蘭詩字詞知識點歸納七年級上冊語文期中木蘭詩字詞知識點歸納 A.字音: 唧唧(jī) 機杼(zhù) 可(kèn)汗(hán) 鞍韉(jiān) 轡(pèi)頭 濺(jiān)濺 啾jiū啾 胡騎(jì)朔shu)氣 金 柝tu) 撲朔(shu)迷離 雄雌(cí) 戎(róng)機 策(cè)勳(xūn)十二轉
初一語文木蘭詩的知識點初一語文木蘭詩的知識點 一.常識 又叫《木蘭辭》,這是南北朝時北方名歌中的一首 敘事詩 ,選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》;《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。二者異曲同工,互相輝映,對後代的.文學藝術產生過不小的影響。 《木蘭詩》全詩以“木蘭是女郎”來構思她的傳奇故事。以時間